学前教育专业开展“成长警察局”角色游戏的反思

马洪梅 张扬

什么是幼儿角色游戏？角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人或社会生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。幼儿期是对社会各种事物的初级认知阶段，这一阶段的学习主要靠模仿。所以，学前教育的环境教育与行为模仿十分重要。班杜拉的社会学习理论认为：“直接强化、模仿和观察学习是个体社会角色获得的基础。”模仿学习是个体初级认知并获得感性认知的重要途径，在个体的社会化的学习进程中，角色扮演是幼儿普识性认识事物的惯用教学手段。运用角色扮演的诱导方法，观察、模仿并用，讲解与总结结合。在角色游戏中教育者还能对幼儿的角色表现进行正反强化，形成善恶对比、美丑对比，帮助幼儿在懵懂的头脑里建立社会化角色意识和规则意识。“幼儿的角色游戏可以说是最简单的社会角色投射，幼儿对游戏规则的学习和遵守实际上也是对社会规则的内化。”因此，幼儿角色游戏一直受到幼儿的青睐，在学前教育阶段完成角色游戏，成为一种惯用的教学手段。

“成长警察局”角色游戏是有剧情的。这是一个森林王国的故事，森林中有凶猛无比的老虎和狐假虎威的野狼。老虎和野狼都是肉食动物。小兔和小鹿是它们捕捉猎杀的对象，小兔和小鹿为了保卫一个个鲜活的生命，决定成立警察局。警察局局长兔雄和副局长鹿熊招揽了20多名小兔和小鹿，苦练功夫。野狼来后，看到小兔小鹿成立了警察局，假借老虎的命令，对警察局说：“你们这些小动物就是我们野狼和老虎的粮食，你们成立警察局，不是公然与我们为敌吗？”于是野狼下令必须三天内解散警察局，否则，招来老虎吃它们。野狼走后，警察局加强戒备，高筑围墙，巧设炮阵，誓死保卫自己的家园。三天后，一群野狼带着三只老虎企图闯入小兔和小鹿的家园，但看到高高的围墙，一时无计可施，正在犹豫之际，各种火器齐射，打得狼群丢盔卸甲，三只老虎也被打成了“筛子”。森林王国一片欢呼，共同庆祝保家卫国的胜利。

一、角色游戏的组织因素分析

1.场馆环境的创设

根据幼儿教育目标和幼儿发展规律，有目的、有计划地投放各种教学材料，诸如卡片、动画、有声少儿小品、当下时髦的短视频（抖音）创设活动环境，让幼儿“在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活動”。根据活动的特点，场馆的设计要求尤为重要。如果没有多媒体、没有有声动画、没有手工制作的教具和角色场景所需要的东西，是无法按照要求完成教学目标的。教学效果的好坏取决于场馆环境的创设、教具的适当、角色表演的成功与否、老师的环境诱导、情景诱导和点评。场馆环境的创设是活动的第一步，这一步如果与构思和目标基本一致，可以把幼儿带入角色游戏的情景之中。情景是一切舞台艺术的前奏，有了一个好的前奏，一个个体的角色定位就能把握好分寸、能有效地在情景中演绎自己扮演的角色。

2.室外场地与材料

“成长警察局”自然与警察的工作环境是分不开的。选址位于幼儿园大堂一角，同时还要有丰富的幼儿警察服饰和执法装备。这一阶段是幼儿对自己所扮演的角色的认知阶段。老师为什么要费尽心机弄来这么多警察的“装备”呢？角色游戏的特点是进入角色，每个人都有自己的角色，警察是负责社会治安的，肩上的担子和责任，大人知道，但小孩不一定都知道。一般幼儿只知道警察是抓坏人的，而不知道警察的具体任务和承担的风险，让孩子们全副武装之后，老师在这个时候要适时讲解剧情和每个人角色的分配，引导孩子们认识角色的真善美，这一教学阶段叫“初级辨识阶段”。在初级辨识阶段，利用材料（或者叫道具）适时恰当地解释故事的背景、角色的任务与规则、性格与作态，为指导幼儿演绎一个完整的角色形象做好铺垫。这一形象如果是正面积极的，老师在利用材料指导表演的同时，要直白地告诉幼儿把真情附着在角色身上，全身心地表演，一遍一遍地表演，幼儿揣摩到的是角色本身的人格魅力和丰富情感，让每一件材料都发挥作用。物尽其用，用尽其物，表尽其情，显尽其能。如此而为之，材料的作用就彰显出来了。

3.材料提供方便取放

分类是幼儿初级辨识的学习课程之一。这一角色游戏的过程可以把分类辨识融入其中，幼儿的初级辨识性练习如果带有趣味性和竞争性，那么幼儿的兴致会得到更加持久的释放。幼儿一般是没有分类识别意识的，即使有一些分类识别的举止，也是模糊不清的。为此，老师有必要对材料进行分类标号，按照角色的不同属性，分门别类将道具材料放好，方便孩子取放材料。标志上标有使用说明，引导幼儿按照说明进行分类使用。每个人的角色不一样，所需要的材料自然不一样。有利于提升孩子归放物品分类的能力，有利于孩子体验角色活动。另外，由于是混龄游戏，孩子的规则意识显得尤为重要，场馆设计了游戏流程规则和任务卡，孩子在游戏前可以了解场馆的角色以及任务，以及游戏结束后如何对材料进行整理收拾，有利于锻炼孩子了解归放物品的能力，从而树立规则意识。

二、成长警察局游戏的评价

角色游戏中的点评是角色游戏中重要的一环。游戏评价是教师有针对性地对幼儿在角色游戏中的表现进行评价，对游戏中出现的问题和需要改进的地方提出建议和指导，对幼儿新的游戏行为加以肯定和表扬。教师的有效点评对游戏的发展起着导向作用，一次成功适当的点评对提高幼儿的游戏水平有推动作用，一次有水平的点评对推动游戏情节、巩固幼儿游戏中获得的情绪体验、对角色中真善美的认知等都有着直接的引导教育作用。

“成长警察局”幼儿角色游戏的设计主题是要引导孩子们从小要有家国情怀。把动物世界森林王国中的游戏移植到当今世界，谁是老虎和野狼，必须告诉孩子。老虎和野狼是要吃人的，不要有任何幻想，它们永远不会悲悯弱小。为了保护自己的家园，它们只有奋起抗争，不能有任何妥协。在当今世界，西方列强就是老虎和野狼，“朋友来了有好酒，敌人来了迎接他的是猎枪”。如果对主题进行升华引导，那么这一游戏的效果不容置疑。儿时的记忆是最深刻的，儿时的情怀也是最容易拥有的，所以，正能量的爱国教育与角色游戏融为一体，那游戏的意义就不是一般幼儿的简单游戏了。所以“教师在点评幼儿游戏时，要将自己在游戏中看到的问题或捕捉到的现象，通过各种方式呈现给幼儿，围绕游戏中幼儿的生活经验、角色意识、材料使用水平、交往与解决问题的能力等，让幼儿一起参与讨论、分享经验，以推动幼儿游戏的深入开展。”

角色游戏是幼儿游戏的重要形式之一，在对角色游戏的研究过程中，我们如何精心设计主题、设计游戏情节，从故事的背景、引子开始，到发展、高潮结局，要预设多种正面引导性教育的游戏机遇（或叫场面），角色的扮演与展开对孩子在情感教育方面有哪些正面的帮助和潜意识的培养，老师必须积极主动地有效介入各个游戏环节，不能放任自流，任其发展。

综上所述，“成长警察局”角色游戏是对幼儿进行情感教育、爱国教育的教育手段，一场原本十分普通的游戏性教学活动，如果设计得好、掌控得法、点评适当，游戏的意义就不只限于游戏，教育的意义会比游戏的意义更大，收获会更多。

责任编辑朱守锂