分析小学中年级音乐课堂如何有效进行二声部合唱

刘媛媛

摘要：由于以往的应试教育模式使得我国学生学习只为了考试，而动手能力和自身修养极差，因此新教育改革提出要全面培养学生的自身素养，不只是学好主科课，在小学教育中音乐课也成为学生的必修科目。随着新教育改革的层层深入，小学教师也积极响应新教改的核心精神。小学音乐课堂不再是一节消遣课，在小学中年级音乐课堂中，小学音乐教师积极引导学生进行二声部合唱，但由于对学生的引导以及教育方式并不规范，因此导致音乐课堂进行二声部合唱的效果不佳。下面本文将结合笔者自身多年从事小学音乐教育经验，谈一谈如何在小学中年级音乐课堂中有效地进行二声部合唱。

关键词：小学教学   中年级音乐课堂   二声部合唱

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）06-0112-02

当下随着新教育改革的逐步推进，在小学教育中除了对小学生进行智力教育，同时也越来越注重对小学生自身素养的教育。小学教育是每个人正式开始学习生涯的启蒙教育阶段，并且由于小学生的年龄尚未完全成熟，抓住这个特殊年龄时期，对小学生进行自身素养的教育是十分必要的，良好的素养教育将使学生终身受益。而如何对小学生进行自身素养的教育，则要开始对学生进行艺术感的培养，因此小学音乐课便是对学生进行自身素养教育的过程。在小学中年级音乐课堂中，为了使学生能够更加融入音乐课堂，从课堂中得到潜移默化的素质培养，我们要对学生进行二声部合唱的教学，以及使学生进行二声部合唱。

一、二声部合唱的概述

要对学生进行二声部合唱的教学，首先教师要明确二声部合唱的概念。合唱是一种集体歌唱的艺术形式，它由两个不同音调的声部组成，各个声部按照各自声部的曲调，同时演唱一首歌曲。而二声部合唱的要点在于不管两个声部的曲调如何，要求合唱起来的乐曲必须保证音律和谐，各个声部所唱出的曲调都要保持一致，使听众听起来如同一个人在演唱，但从乐曲的气势来听又要超过一个人单独演唱的气势。

二、小学中年级音乐课堂二声部合唱教育现状

除了要明确二声部合唱的概念和要求以外，还要了解音乐课堂中对学生二声部合唱教育的现状，只有了解教育现状中存在的问题，才可能会在教学中做出更加优秀的改变。对学生进行二声部合唱教学是当下音乐课堂教学中的重点，但同时也是当下小学音乐课堂教学中的难点。首先，小学生二声部合唱教学曲目很多，但并不是每个曲目都适合学生进行二声部合唱，而教师选择教学曲目时往往是根据个人喜好来选择教学，因此常常为学生学习二声部合唱增加不必要的难度。并且从教学内容来看，二声部教学内容过多，但课堂时间过短，几十分钟课堂教学时间使得音乐教师很难完成二声部合唱的教学，因此大部分教师为了完成教学任务，直接将二声部合唱变为单声部合唱教学，由学生来完成主旋律合唱，而第二声部则由教师或者利用多媒体音频来完成。这种教学方式虽然使教师完成了教學任务，但是从学生学习角度来看，学生并没有学习到二声部合唱的要点，这种教育方式是不符合教学宗旨的。最后则是学生缺少对二声部合唱的学习兴趣，由于主科课学习压力过大，学生常常将音乐课当作消遣课，进行心理放松，或者是完成主科课的学习任务，对于二声部合唱的学习，许多学生从心里便是抗拒消极的学习思维，因此导致很少有学生能积极加入到二声部合唱中。

三、小学中年级音乐课堂如何有效进行二声部合唱教学

（一）培养学生学习二声部合唱，鼓励学生积极加入合唱

首先，要改变学生对音乐课堂以及对二声部合唱的看法和认知，使学生明白音乐课虽然不是主科课，不需要参加考试，但是从其重要性来看，对于小学教学也是一门必修课，改变学生将音乐课定义为消遣课、自习课的想法。在正确认识音乐课堂以后，要培养学生学习二声部合唱的兴趣，使学生进行二声部合唱并不能急于求成，做好兴趣培养是为了给接下来的二声部合唱教学做好铺垫。在培养学生学习兴趣时，可以先从欣赏音乐开始，给学生播放一些二声部合唱的乐曲，使学生初步了解二声部合唱的歌唱特点，让学生明白这是一项团体性的歌唱形式，鼓励学生积极加入，在潜移默化中培养学生的积极性。其次是对二声部合唱理论知识的教学。为了避免理论知识课堂使学生感觉枯燥乏味，有必要在教学时采用理论知识和乐曲结合的方式，通过将乐曲作为理论知识实例来播放，一方面可以使学生初步明白二声部合唱的理论知识，另一方面可以缓解理论知识给课堂造成的枯燥感。

（二）选择合适教学曲目，制定教学计划

虽然小学二声部合唱教学曲目很多，但并不是每一个曲目都适合学生进行合唱，因此教师有必要选择最适合教学的曲目，在选择教学曲目时一定要避免教师个人主观思想进行选择，对于学生来说，有时适合教师教学的曲目并不一定适合学生学习。在选择教学曲目时，尽量选择难度较低、具有代表性的教学曲目。如《红星歌》这首曲目，首先从歌词以及曲调来看，学生对于这首歌并不陌生，因此在演唱时就解决了学生熟悉歌曲的这一环节，其次这首歌的节奏可快可慢，教师在教学时可以根据学生的学习情况做出相应的调整。

在选择完教学曲目后，要根据所选择的歌曲，制定相应的教学计划。小学音乐课堂教学时间有限，因此教师不可能用一节课的时间便完成了整首歌曲的教学，而将歌曲变为但声部合唱教学的教学方式更是不可取的。因此，教师应该制定教学计划，分阶段进行教学，在第一阶段用一节课时间让学生熟悉歌曲，然后帮助学生分配合唱声部;第二教学阶段，用一到两节课的时间进行分声部教学;第三阶段，再用一两节课的时间进行合唱教学，并检验学生学习情况。这种分阶段教学模式，避免了教师因为教学任务过多而不得不采用单声部合唱教学方式，同时也使得学生学习更加扎实，并培养出学生的音乐素养。

（三）培养歌唱习惯，帮助学生建立良好的音准概念

为了使学生在学习时能够更加快速地融入合唱，教师有必要在平时的教学中就培养学生的歌唱习惯。首先，教师要规范自身的行为，小学生由于年龄的原因正处于活泼好动时期，但是小学生学习能力极强，因此教师便是学生学习的榜样，教师在音乐教学时，言行举止都要温文尔雅。在引导学生进行歌唱时，要帮助学生全身心投入，用心感受音乐。其次在学习歌曲之前，必须要使学生懂得欣赏乐曲，因此要引导学生去倾听乐曲，使学生在欣赏乐曲时，培养出歌唱习惯。

例如在学习《春晓》这首乐曲时，乐曲的歌词本身就是学生学习过的古诗，因此要使学生在熟悉歌词时，便融入到歌曲意境中。为了使学生更加直观地感受歌曲氛围，教师可以通过多媒体播放有关歌曲的动画或者图片，使学生视觉角度受到冲击，从而使学生养成良好的歌唱习惯。

在教学中，为了使合唱达到最佳效果，首先要帮助学生建立良好的音准概念。在平时的音乐课堂中，教师就有必要培养学生的音乐素养，注重对学生音准訓练。但是过度地音准训练会导致学生对音乐课产生厌烦，消极的思想，因此在对学生进行音准训练时教师有必要进行劳逸结合，即通过玩中学的方式，创设音乐游戏，使学生在游戏中练习音准。

在音准训练时，教师可以借助“科尔文手势”进行训练。“科尔文手势”作为柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，其发展历史悠久。“科尔文手势”通过七种不同的手势以及不同手势高度来表达七个不同的唱名。教师通过“科尔文手势”对学生进行音准训练，培养出学生看手势进行歌唱的习惯，有助于学生在进行二声部合唱时脱离对照谱曲的歌唱方式。

（四）举办二声部合唱比赛

为了检验学生的学习情况以及更加激发学生的学习兴趣，教师可以以班级为单位举办二声部合唱比赛，通过各个班级进行合唱歌曲，借助学生的好胜心，使学生更加积极地学习并参与到二声部合唱中去。比赛仅仅是一种学习方式，一定要注意不要打击学生的自信心，教师有必要鼓励学生积极参与。

四、结语

综上所述，二声部合唱虽然是小学音乐教学中的一个难点任务，但是教师有必要对教学更加投入，不断地对教学方式自我完善的同时更加出色地完成课堂上对学生的教学，从而使学生学习到二声部合唱的要点以及潜移默化中培养学生的音乐素养。

参考文献：

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