职业院校物联网技术应用专业创新技术实训基地的建设研究

卢勇

2009年8月，温家宝总理在无锡视察时提出“感知中国”，物联网被正式列为国家五大新兴战略性产业之一，写入了十一届全国人大三次会议政府工作报告，自此物联网在中国受到了全社会极大的关注。中国科学院、运营商、多所大学都建立了物联网研究院，然而，由于各职业院校在人才培养的侧重点方面有所差异，技术标准的选择也不尽相同，特别是职业院校的物联网实训基地的建设并没有一个完整、成熟、统一的方案。如何建设职业院校物联网专业创新技术实训基地呢？

一、什么是物联网

物联网（Internet of Things）是新一代信息技术的重要组成部分，也是“信息化”时代的重要发展阶段。物联网顾名思义就是指物物相互联系的互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展，其核心和基础依然是互联网，且其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息之间的交换和通信。物联网通过智能感知、识别技术与普适计算等通信感知技术，广泛应用于网络的融合中，比如：智能农业、智能物流、智能交通、智能安防、智能医疗和智能家居等领域，因此被称为继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次信息技术革命。

作为国家倡导的新兴战略性产业，物联网在全国各界倍受重视，并成为就业前景广阔的热门领域，使得越来越多的高等学校和职业院校开设物联网专业。全国700余所高校申报开设物联网相关专业，已有200多所高校获批通过。

二、职业院校物联网专业创新技术实践基地建设现状

近年来，我国对高职院校的发展重视度越来越高，职业院校在资源整合以及资金投入等方面都有了很大的提升，加之院校结构布局的调整，单纯依靠传统的管理模式已经无法满足职业院校发展的需求。特别是在培养学生的创新创业能力等方面，传统的管理模式甚至还起到了阻碍作用。目前，职业院校的学科专业教育和创新实训教育存在严重脱节，不符合实践教学模式的需要。

1.创新实训教育导向不足，忽略跨专业综合实训的建设

职业院校在发展过程中，为了更好地适应制造业高速发展的形势需要，非常注重对学生技能的培训，培养了一大批创新型的创业优秀人才，为促进我国制造业的发展做出了重大贡献。在过去的环境下，职业院校致力于技能培养是可行且符合社会发展需要的，也使得学生的就业得到了保障，逐渐形成了以促进学生就业为目标的实训体系，这种实训体系在创新创业实训教育方面存在很多问题，不符合人才发展新形态的需要。2015年，李克强同志在作政府工作报告时提出了“大众创新、万众创业”理念，显然，职业院校单纯注重培养高就业人才理念和李克强同志提出的创新创业理念不符，尽管这种培养模式为社会输送了一批专业技能强的人才，但是他们缺乏跨专业方面的能力，不符合新时代对复合型人才的需要。

2.创新实训基地缺乏顶层设计，实训教学模式和方法比较单一

职业院校在建设实训基地时，没有从长远考虑问题，缺乏顶层设计。大部分的实训基地知识以校内实训室为主，没有充分将社会的优质实训资源整合起来。此外，实训基地功能过于单一，教学模式还是以传统模式为主，缺乏创新性。在对学生进行创新创业培养实训方面，通常都是通过跟岗、顶岗实习方式来让学生去了解生产流程和经营模式，这样的方式虽然让学生体验了生产和管理等环節，但是在培养学生创新技术能力方面效果非常不理想。一方面，这种模式容易让学生放松自己，难以激发他们的潜力，很多学生都满足于现状，很少考虑创新技术和创业的问题，其创业素养也就难以得到提升;另一方面，学生实际上只是被动的参与者，并不是创业主体，他们只需要把自己的手头工作做好，不需要承担经营后果，也就无法衡量实训教育的具体成效。

随着“中国制造2025”“互联网+”等国家战略的推进，物联网产业迎来了更广阔的发展空间。随着物联网技术的不断发展与成熟，物联网在社会的应用越来越普及，比如智能机械人、物流、智能家居。自2010年最新的教育部通知已将物联网、传感网作为战略性相关专业的重点，鼓励各院校申报物联网相关专业。物联网作为一门新兴发展的专业，由于缺乏物联网实训基地建设的创新相关经验，因此，物联网实训基地的建设要充分考虑到学校办学特点及层次，须在充分调研的基础上再进行恰当的定位。为了避免在建设过程中遇到不可见的问题，职业院校在开设物联网专业之初就对物联网行业、企业进行了广泛的研究。职业院校要利用自身在专业上的优势，为学生提供开展各类创新技术实训活动。总的来说，通过充分发挥各方面的资源优势，能够为学生提供一个锻炼、展示和提高自我的舞台。

三、教育资源优化，校企协同共建共享创新技术实训基地

高职院校必须要结合实训基地的实际情况，对周边环境进行科学分析，发挥自身在人力、设备和知识技术等方面的资源优势，以资源共享与协同创新作为出发点，建立基于学生创新创业的教学资源配置模式。首先，要全面理清自身的资源优势，对相关资源进行整合，实现实训设施和设备以及多专业资源等方面的共享共用;其次，要充分重视企业的资源优势，加强与企业之间的合作。高职院校要利用自身优势为企业提供服务，又要充分利用企业的资源优势进一步完善实训室，进一步丰富实训基地功能;如我们学校与广州珐码珈智能有限公司合作，充分利用企业的资源完善实训室的创新技术实训功能。

从国内外职业教育的发展实践来看，要构建更加完善的实训教育基地，单纯依靠职业院校自身的资源是难以完成的，还需要充分发挥政府、企业以及其他院校和科研机构的作用，走共建联办的发展道路。实训教育基地共建模式，一方面有利于职业院校更好地把握市场对人才的需求规律，及时调整自身的教学计划，从而培养一批能够适应社会需要的人才;另一方面能够使高职学生获得更多的接触社会的机会，有利于学生开阔视野，最终实现学校和社会的互利共赢。

职业院校物联网专业的发展方向应该结合实际情况，根据社会需求定向培养专业人才。要让学生通过系统的专业学习，掌握物联网的基础知识与相关的应用实训技能。对于物联网这种应用性很强的专业来说，单靠传授一点基本概念和知识是远远不够的，教师还必须从实训和应用教学着手，培养学生实际的实操能力，这样培养出来的学生才会受到社会和企业的普遍欢迎，才能促进物联网技术健康发展。如何解决职业院校在物联网实训基地建设中面对的实际问题？首先，课程体系的建立是实现专业人才培养目标的重要环节，也是人才培养的具体表现。主要围绕学生基本道德品质、职业素养、职业核心能力的培养，同时兼顾一定的知识面和专业延伸，采用基础课程加专业课程再加专业综合课程来构建物联网专业课程体系。其次，建立相应的师资实训与培训基地，职业院校想要将一个新的专业开设好，关键是质量，质量是学校教育的生命线，而提高办学质量最关键的因素是教师。物联网作为新兴专业，涉及多个学科的交叉知识点，对教师的专业水平要求更高，因此，通过安排专业老师去物联网企业进行实训，或定期组织专业教师参加技术培训班等多方面进一步加强师资队伍的培养。从合作企业中引入既有理论知识又兼具实际技能的专业人才。第三，实训基地的建设应引进当前最先进的实训设备，包括物联网综合实训演示，物联网基础实训室，开设：射频识别技术、无线传输技术、网络设备管理与维护、无线传感网络、单片机原理及应用和物联网组建技术等课程的实训。建设物联网专业创新技术实训室，开设：物联网智能家居实训、物联网智能物流实训、物联网智能安防实训和物联网智能交通实训等。

总之，笔者对物联网专业实训基地的建设进行了比较深入的研究与探讨，对职业院校的物联网专业创新技术和物联网产业，提出了一些可行的建设思路，希望能够使职业院校物联网专业实训基地真正体现价值，实现校企合作共建，互惠共赢，资源共享，使职业院校的物联网专业办出特色，办出水平。

责任编辑朱守锂