浅析高中思想政治学科核心素养及其培养策略

王小蕾

摘 要：随着新课改的深入实施，在高中思想政治教学中，对学生的学科核心素养的培养更加的重视，要求教师改变以往只重视理论知识讲述的教学模式，通过课堂教学来培养学生的政治核心素养。本文先围绕思想政治学科核心素养进行分析，并就其培养策略进行探析。

关键词：高中政治 核心素养 培养策略

所谓素养，指的是在接受教育的过程中，学生会产生分析问题、解决问题的能力以及素质，而核心素养便是其中最为关键的素养，是知识、能力、价值观等方面的融合。随着时代的变化与发展，人们的思维方式有了一定的转变，这使得传统的教学理念越来越难以满足学生的发展需要。基于此，在高中思想政治教学中，教师要重视对学生核心素养的培养。

一、在高中思政学科中，核心素养的主要内涵

1.政治认同

在社会生活中，人们总要确定自己身份，例如，某政党的党员、某政治信念的追求者等等。并且以组织的规则为依据，对自己的政治行为进行规范，我们将这种现象称为政治认同。而在思想政治学科核心素养中，其政治认同指的是国家认同[1]。在政治教学中，教师不仅要对学生传授政治理论知识，让他们能够坚持中国共产党的领导，坚持社会主义核心价值观，更需要让学生认识中国的国情，对我国的政治形势有所了解，从而使学生做到有立场、有理想。

2.理性精神

理性精神指的是当学生面临着各种困难以及挑战时，他们能够做到冷静思考、以事实为依据，并重视对证据的追寻，对所获得的数据以及信息进行批判性的接受，从而做出正确的决定。在解决问题之时，还需要具有质疑的精神，要敢于提出不同的意见，不人云亦云。

3.法治意识

法治意识是公民在社会生活中所形成的关于法治的知识以及思想体系的总称，它属于社会意识范畴。在政治核心素养中，法治意识包括以下几点：（1）具有较强的法律意识，能够做到崇尚法律，尊重法律；（2）重视法律知识的学习；重视对法治思维的培养；（3）以法治的价值来引领自己的生活。

4.公共参与

公共参与包括以下几方面，一方面是指公民对政治生活的参与，另一方面是公民对公共事务管理的参与[2]。此外，还包括民众参与活动实施等。在政治学科核心素养中，公共参与包括以下几方面的内容：（1）具有较强的正义感、责任心；（2）敢于承担责任；（3）主动参与各种公共活动；（4）尊重公共精神等等。

二、核心素养的培养策略

1.通过模块教学来进行培养

在高中思政教材的编写中，都是按照课程标准的规定来进行编写的，将党的基本路线、大政方针等意识形态融入到了课程体系之中。在新课程改革的新教材使用前，德育的目标被分布在4个必修模块以及6个选修模块之中，在各模块中，都包含着不同的观点、事实材料等。故此，在对学生的核心素养进行培养时，教师要遵循该学科的特点，要让学生主动地去阅读教材文本，通过模块教学来引导学生学习马克思主义的基本观点，让他们接受党的路线、方针，让他们在模块教学中树立正确的人生观、世界观。

我们就以“经济生活”的这一模块为例，在宏观层面上来看，通过引导学生对该模块进行学习，可以让他们认识到当前我国社主义的根本任务，认识到我国的各项工作都要坚持以经济建设为中心，使学生了解我国的基本经济制度等等。而从知识层面上来看，通过模块教学，可以让学生对政治基本理论有所了解。例如，对商品的基本属性进行讲述之后，教师可以重点强调生产者需要树立诚信精神，要为用户提供真实的商品，使广大学生能够树立为人民服务的思想[3]。又比如，通过学习货币，让学生们能够树立一个正确的金钱观等等。

2.通过时政教育来进行培养

在高中政治教学中，教师要想对学生的核心素养进行培养，就需要回归到社会生活之中，要通过时政教育进行培养。通过一些社会中的热点问题，使学生能够做到关注社会、注重实践。开展时政教育，并不是让学生掌握多少的知识，也不是为了让学生获得高分，而是让学生关注社会生活，并在生活实践中树立正确的人生观、世界观，使学生通过社会热点问题来引发思考，帮助他们养成一个良好的行为规范，并內化为自身的道德素质。

在教学过程中，教师可以将党的大政方针传达给学生，以便让学生实现政治认同，增强民族的自豪感。例如，2018年12月，腾讯新闻上就有好几条热点新闻，如习近平主席参加在阿根廷首都布宜诺斯艾利斯举行的G20峰会，并对西班牙、阿根廷、巴拿马和葡萄牙国事访问的新闻；也有纪录片《我们一起走过》播出，让学生重温改革开放40年的难忘瞬间[4]。这些都能够增强学生的民族自豪感，增强学生的政治认同，让他们更坚信在党的领导下，中国会变得更加的繁荣、民主、富强、和谐。

3.通过活动体验来进行培养

在今后的教学过程中，教师需要丰富自己的教学方式，如运用多媒体教学法、情境教学法等来实现对学生核心素养的培养。例如，教师可以模拟“阶梯电价”听证会的方式，让学生去模拟消费者、政府官员等角色，让他们切身体验到民主决策，感受其重大意义[5]。又比如，可以让学生辩论“金钱是否是万能的”，通过辩论来让学生对金钱产生一个正确的认识。再比如，学习完《政治生活》的民主管理，让学生深入自己所在村委会（居委会），调查研究，了解村民（居民）自治的具体过程，并亲身体验。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于对学生政治学科核心素养的培养。

结语

综上，在高中思想政治学科的教学过程中，教师不仅要重视对学生政治理论知识的灌输，还需要培养学生的核心素养。通过模块中的知识点来培养学生的核心素养；让学生关注社会热点，通过社会实践来帮助他们树立一个正确的世界观、价值观；还可以通过活动体验来培养学生的核心素养。这样有利于培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]宫东梅.浅析高中思想政治学科核心素养及其培养策略[J].现代中小学教育，2018，（03）.

[2]张芳.高中生思想政治学科核心素养的培育研究[D].四川师范大学，2017.

[3]赵晓艺.论高中《政治生活》模块教学对学生法治意识的培养[D].山东师范大学，2018.

[4]望圆媛.课外活动在高中思想政治学科核心素养培育中的作用研究[D].华中师范大学，2018.

[5]赵鑫.“活动教学”模式在思政课中培育高中生“科学精神”素养的运用探究[D].天水师范学院，2018.