小学语文教育中的传统文化教育与文化传承对策研究

张国华　孙永琪　许漠沙

摘 要：在小学教学体系当中，语文教育是一门重要的基础课程，其不仅向学生们传授基本的语文知识，引导学生学会词语、句式运用方法，更能够不断提高学生们语文综合素养以及语文运用能力。然而目前教师主要还是将重点片面集中在提高学生语文考试成绩上，忽视了在语文教学过程中对传统文化和文化传承的渗透。本文在研究过程中分析了目前小学语文教学中传统文化缺失现状，之后论述了传承传统文化重要意义，最后针对性的提出几点对策。

关键词：小学语文教育 传统文化教育 文化传承

引言

习近平总书记曾多次强调“中国传统文化博大精深”，应当“学习和掌握其中的各种思想精华”，指出应当“担当起该担当的责任”，在中华传统文化当中，诸子百家褶褶生辉，为我们留下了十分宝贵的文化财富，因此继承和发展中华优秀传统文化当中精华，是时代赋予所有人的职责和使命。对于小学语文教学工作来说，应当传承中华民族的优秀文化，让学生们能够更加深刻的体会到中华民族文明的丰富多彩。在日常教学过程中只有不断提高学生自身语文素养，夯实学生语文基础，才能够让学生在今后更好的传承和发扬优秀民族文化，而这才是小学语文教学工作目标所在。所以，笔者认为，应当在小学语文教育当中不断的传承传统文化，让学生们抓住传统文化魅力，提高他们学习语文的乐趣。

一、目前小学语文教学中传统文化缺失现状

虽然素质教育在我国已经实行了很多年，但是传统应试教育的影响还是根深蒂固的，这点在如今小学语文教学工作当中仍然有所体现。目前，绝大多数小学语文教学主要还是以传授学生语文知识，不断提高学生阅读能力和写作作为自身教学目标，更有甚者将提高学生成绩作为教学目标，片面的为了取得较高成绩而采用题海战术，力求提高学生解题能力。这种做法虽然能够在短时间内提高学生语文考试成绩，但是却忽视了传统文化教育对学生发展所起到的关键作用。一些语文教师自身就对传统文化教育重视程度存在欠缺，认为在课堂当中如果过多的传授传统教育的话，不但会浪费宝贵的课堂教育时间，同时短时期不会对学生成绩产生过多影响。即便是在新课程改革实施之后，一些语文教师慢慢转变了观念，但是由于其形式只是简单的局限在单向讲解方面，因此导致学生自身体会以及理解程度不深刻，也无法给学生的心灵和情感产生较大冲击。而这种教學现状也导致了目前我国很多学生对我国优秀传统文化以及传统精神材料不甚了解，更不要提及进行消化、吸收和传承，自身日常生活当中的行为、品德也无法以传统文化作为榜样和范本。

二、在语文教学过程中传承传统文化的意义

1.帮助学生树立正确价值观

在中国传统文化当中，“仁爱”是最集中表现，通过传统文化学习，能够让这些核心文化教育深入人心。从小学生年龄上来看，正是处于人生观以及价值观形成的关键时期，通过学习优秀传统文化，则能够帮助学生们树立一个良好价值观念，进而促进学生们在今后更好成长下去。

例如，在《游子吟》教学当中，教师就可以慢慢的引导学生对其中的语句进行深刻体会和理解。伴随着教师朗读和学生对内容了解程度加深，一副画卷就展现在学生面前，一位母亲在灯下为自己即将要远行的孩子缝补衣裳，一边还在叮嘱自己的孩子在外面要时时刻刻照顾自己。从这首诗词当中就能够让学生们更好的理解母爱的伟大，体会到母亲的辛劳。通过这种方式展开的传统文化教育工作，能够帮助学生们养成一个积极向上观念，不断的增强学生们的情感体验，对于提升学生们综合素质也能够起到良好帮助作用。

2.培养学生审美观念与道德素质

在我国传统文化当中，也十分崇尚道德，重视人们自身文化艺术修养和思想素质的双重提高。对于小学生群体来说，小学年龄段正是思想意识和文化积累最为关键的时期，因此，结合实际情况开展有效的传统文化教学工作对于学生今后健康发展仍然是十分重要的。

例如在教授学生们《飞夺泸定桥》时，教师就可以适当的向学生们介绍抗日战争的实际情况，然后让同学们从课文当中找出哪些语段是描写抗日英雄勇猛善战。这种做法能够让学生了解到如今我们的幸福生活是由无数名英雄用他们的生命换来的，让他们能够更加珍惜眼前的美好生活。同时，教师也可以进行适当的延伸，介绍一些其他典型的抗战英雄形象，这种方式对于学生来说也是一种激励，对于培养学生情操，帮助学生养成健康品格有着十分积极帮助意义。

三、在语文教学中传承传统文化的对策

1.树立人文素养教育的理念

如果想要更好的进行小学语文传统文化教育工作，语文教师首先需要做的就是应树立通过语文教学进行传统文化教育和文化传承的良好理念，制定一个切合实际的目标，有了目标指引，才能够将其渗透在日常语文教学加以实施。小学语文教师应当彻底摒弃过去只是片面重视学生考试成绩的教学理念，将传统文化教育和文化传承同时的重视起来，从自身日常教学活动做起，让学生们在学习过程中能够受到传统文化的熏陶和影响，让学生们更加清楚的了解并学习我国的优秀传统文化，让学生形成一个健康而又积极向上的品德和人格，并且还能够在今后学习生活当中对传统文化进行继承和发扬。

2.深入挖掘语文教材，渗透传统文化教育

无论是哪个版本的语文教材，在其中都包含着很多弘扬传统文化、具有良好精神教育意义的教学内容。教师应当在充分了解教学内容基础上，对教材当中内容进行合理挖掘，结合语文教学当中的内容向学生们渗透传统文化教学，从日常点点滴滴做起，让学生们在接受语文知识的过程中还能够受到传统文化的熏陶。另外，教师也应当善于结合课本实际内容进行传统文化的教育和传承工作，真正做到以小见大，让学生们在对教学内容进行充分掌握和理解基础上，对教材当中所包含的传统文化内容有更深层次的体会和感受。例如，在讲授“狼牙山五壮士”这堂课时，教师通过对五壮士形象和动作的描述，就可以逐渐引导学生在学习过程中体会到革命战士那种临危不惧、应用阻击、宁死不屈的气概，感受狼牙山五壮士崇高的爱国 主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节。

结语

本文在研究过程中对小学语文教育中的传统文化教育以及文化传承对策进行了研究，首先，从目前小学语文教学当中传统文化教学来看，处于较为缺失状态。之后论述了在语文教学过程中传承传统文化的重要意义，主要包括帮组学生树立正确价值观培养学生审美观念以及道德素养以及帮助学生形成知识体系和人文观念。最后本文也针对性的提出了在语文教学过程中传承传统文化的对策，主要包括树立人文素养教育的理念、深入挖掘语文教材，渗透传统文化教育以及通过拓展活动进行传统文化教育。

参考文献

[1]史达波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].课程教育研究，2018（7）.

[2]王艳华，赵海波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（7）.