新时期如何提高小学语文教学的有效性

陈昌芬

摘 要：小学语文是一门较为基础的学科，语文涵盖的知识点较为丰富，语文的知识几乎都需要通过听说读写的形式，构建学生与文本之间的桥梁，从实际的世界中穿梭到虚拟的语文情境中，来回迁移情感感受语文的内涵，走进语文的情境视域中，形成独立的认知。教师应通过多样化的形式，鼓励学生在课堂互动的过程中，积极的阐述自己的理解，碰撞思维意识，形成更加深刻的见解，教师应积极的促进课堂的互动，让学生活跃的融入到课堂中来，不仅能够了解文化内容，还自然而然的受到语文的熏陶，获得健康积极的价值理念，强化语文整体的教学效率。

关键词：新时期 提高 小学语文 教学 有效性

引言

新时期的语文教学应注重对学生各项能力的培养，基于语文的知识结构，让学生尽情的徜徉在语文的认知视域中，构建虚拟的语文场景，学生始终都能够积极的参与互动，课堂氛围较为轻松和谐，有效的触及学生的讨论与思考，教师应改变传统的教学形式，打破墨守成规、照本宣科的教学习惯，从系统化的认知层面着手，将语文的知识统筹起来，串联语文的信息并由浅入深的摸索语文的真知灼见。[1]

一、充分利用多媒体设备

语文中有一些抽象的情境，尤其是一些描写景物类的文章，要通过多媒体的设备，去转化抽象的情境，在多媒体的帮衬下，语文的知识都显得灵动立体起来，学生接触到的知识都经过多媒体的梳理，系统的导入并填充了诸多的趣味元素，且教师在课堂上赋予了学生更多的自主权，利用多媒体演示出更加多彩的信息，学生徜徉在语文的世界中，能够畅所欲言的表述观点，基于语文的联想展开互动，潜移默化的提升了学生的语感。教师应明确多媒体的应用与语文知识之间的衔接关系，让学生能够在多媒体的情境下，自由的去思考和联想，拓展学生的想象力，让学生的创造意识随之迸发。教师可在多媒体的演示中，结合学生的兴趣特点，穿插学生喜欢的知识元素，激发学生的主观能动性。例如，教师在教学《富饶的西沙群岛》可以使用这种教学方法。首先，教师利用课余时间收集西沙群岛的相关图片，在课堂上播放给学生听，然后教师对学生说”同学们现在来看一下多媒体设备上的图片，并在看完之后讨论一下内心的感受”，学生们仔细观看老师播放的图片。看完图片后，学生们积极表达自己的观点。一些学生说“看完图片后”，我感受到了西沙群島的美丽的景色，感觉自己好像置身于西沙群岛当中”，还有的学生说”我通过观看图片看到西沙群岛海底岩石上长着各种颜色的珊瑚，进而感受到了西沙群岛的美丽和富饶”，教师通过这种方式有效地激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与教学活动。

二、创设情景，提高教学质量

情景教学俨然成为重要的教学方法，所以教师在开展小学语文教学的时候也要顺应时代潮流，将情景教学法与实践教学有效结合。这不仅可以为学生营造良好的学习氛围，而且在一定程度上激发学生的学习兴趣。例如教师在教学《奇怪的大石头》的时候就可以采用这样的教学方法，首先，老师给学生看了一些石头的图片。然后对学生说”同学们都看过石头吧，那你们看过的石头都是什么样子的呢”，这时教师将教学内容与实际生活息息相关，有效地激发了学生的学习兴趣。所有的学生都开始积极发言。在教学过程中，教师通过不断地向学生提问，创造了提问的情境，为学生创造了良好的学习氛围，在积极参与的同时加深了学生对知识的理解。

三、使用生活化的教学方法营造良好的学习氛围

纵观小学语文教材，你会发现小学语文的内容也涉及到一些科学知识。这部分内容对于小学生来说会有一些理解上的困难，使语文教师在教学这类课文时，能够运用生活中常见的现象或例子，帮助学生找到相关性，以便更好地理解课文。例如教师在教学四年级上册第二十一课《搭石》的时，教师可以先让学生用生活经验说出我们看到的石头周围是什么样子”，这种教学方法使学生能够有效地将生活体验与教学内容结合起来。然后，学生们进行了积极的讨论，这时教师就可以很自然地过渡到“下面请同学们仔细阅读课文，在课文中寻找答案”。使学生积极参与教师开展的教学活动，提高教师教学效果。[2]

四、使用小组合作学习的教学方法

小组合作学习是让学生通过小组讨论来学习中文知识，这这样，学生在充分发挥主观能动性的同时，也会感到自己是学习的主人。例如教师在教学《少年闰土》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生进行提问”同学们在小组内进行学习讨论，解决老师提出的问题，课文讲述了我和闰土那几件事，给大家留下了什么样的印象”，学生在小组内认真阅读课文中的内容，有的小组选择分段落朗读的方式，一些小组选择学生一起阅读的方式。这不仅使学生能够学习的过程中感受到学习的快乐，提高学生的学习效率，还能让学生在讨论学习的过程中不断提高自身的口语交际能力。

五、提高学生的学习积极性

课程资源包括教科书、教学挂图、电影、工具书、广播、电视、、演讲会、网络辩论会、戏剧表演、图书馆、博物馆、风俗民情、自然风光、文物古迹等等，我们还应该加强新媒体教学方法的应用，如多媒体和远程教育系统。可以带学生去博物馆，各种纪念馆参观书房，不仅学生感兴趣，还可以在快乐中学习，它也可以在课堂上带来意想不到的收获。在课堂教学中，要创造性地进行教学设计，在快乐学习的过程中提高学生的学习兴趣。这样，学生就会主动探索教学内容。学生的学习积极性与教学效果成正比。[3]

结语

在教学过程中，教师改变传统的教学模式，充分利用多媒体设备，创建场景，提高教学质量和使用小组合作学习的教学方法，以便学生能更积极地参与到教学活动进行的教师，提高教师的教学效果。[4]

参考文献

[1]徐茂芳.多媒体技术在小学语文教学中的综合利用[J].中国教育技术装备，2017（7）.

[2]苏健.浅谈小学语文高段阅读教学中学生阅读能力的培养[J].新校园（上旬刊），2014（1）：172-172.

[3]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013，（03）：183.

[4]刘志梅.提高小学语文阅读教学有效性的对策[J].散文百家，2015，（04）：125-126.