面向未来，关注学什么比怎么学更重要

吴颖民/中国教育学会副会长、广东中小学校长联合会会长

关于面向未来的智慧教育，我想侧重就“面向未来”来谈一点看法和想法。

我们聚焦面向未来的智慧学习，主体一定是学生，而且智慧的学习一定是更轻的负担、更有效的学习过程和更卓越的学习成果。所以，关注智慧学习也是关注学生、关注课堂、关注减负的话题。

智慧学习是更好地运用信息技术来改造学习过程，让孩子们在更加愉悦、轻松、有趣的环境中掌握知识、提升能力。但是我有一点小小的担心，智慧学习最后会不会异化成为不是真正地面向未来，而变成面向当下、面向考试？当我们希望智慧学习有效地提高质量，可能就会更多地关注当下的需求，而当下的需求是成绩、考试、优秀率，是各种各样的有显示度的业绩。智慧学习最后的落脚点就可能是面向当下而不是面向未来。

面向未来就要了解未来需要什么？我们要培养的是未来的建设者和接班人，这就必须时刻提醒自己：我们培养的学生能不能适应未来的需要？未来他们需要什么？必须具备什么样的素质？今天的教育应该为他们奠定什么样的基础？

着眼于在未来能够生存发展的素质来培养现在的孩子，就必须要对未来有所把握。毫无疑问，未来有不确定性，但未来的发展有没有趋势可以把握呢？我认为是有的。比如，经济全球化的趋势，国与国之间、企业与企业之间、国民与国民之间的交流、往来会越来越频繁，相互合作、相互依存会越来越紧密，相互竞争相互制约当然不可避免。总体的大趋势就是各国人民、不同的文化之间有更多交流、碰撞，“地球村”状态愈发明显地呈现。处在经济全球化时代的国民应该有什么样的素质呢？我以为，跨文化的理解、沟通、合作能力应该是一个非常重要的能力。

又比如，当今信息化的趋势不可阻挡，它正改变着我们的生活和生产方式。未来的人一定要适应信息化时代的快速变化，他们的学习、生活、工作要在更加智能化、信息化的环境中进行。

又比如，科技快速进步的趋势，以及科技不断改变世界的趋势。可以预测，随着科学技术的进步，自然资源禀赋对国力的影响在逐步下降，人力资源和创新能力对国力的影响在不断凸显。这种环境下的人应该有什么样的能力？提高劳动生产率将不再依靠人的体力，人的大脑也将不再主要用于储存而是用于思考、用于创新。那么今天的基础教育要更注重培养的可能就不是像简单记忆、快速提取、重复模仿的能力，更多的可能是培养独立思考、分析质疑、批判性思维、创新性思维等能力。

再比如，当前全球环境在恶化，人类对美好生活的向往、追求与地球的容量和自身的修复能力产生矛盾，自然生态已经无法承受人类活动带来的破坏和污染。所以，我们要对自然更加友好，更自觉地保护我们赖以生存的地球生态环境。在今天的教育中，环保意识和能力培养也应该大大增强。

还有就是老龄化社会的到来也是一个趋势，随着生活水平提高和医疗技术进步，人的寿命逐步延长，少年、青年、中年、老年的划分可能又会改变。学校教育的制度应该如何设计？终身学习应该怎么落实？中小学阶段最应该学什么？还需不需要不断地强化应试导向、培养应试能力？这些问题都需要深入地思考。

所以，讨论智慧学习、智慧教育，我们追求更高效、更优质的同时也应该经常反思：这些努力是不是面向未来的？我们给孩子们的东西是不是契合未来需要？是不是培养了孩子适应未来发展的品质和能力？

要把握好面向未来的需要与现实条件，今天的教育能做什么呢？我想，立足当下，知识的教育还是需要的，但是学科知识应该放到更大的体系和结构中去把握。自然和社会并不以现有的学科知识体系的形式存在，探索自然和改造社会需要跨学科的知识和综合性的能力。如果我们对基础知识的掌握是结构化、体系化的，面对知识的更新也许就不会那么被动。所以，一定要更强调知识的体系结构以及思维方式，学科素养也是特别强调学科的思维方式。同时，对未来不断涌现的新知识必须有更敏锐的感知、更浓厚的兴趣。因此对学习兴趣、求知欲的培养也一定要落到实处。可以肯定的是，未来社会，学习将会成为一种生活方式，爱学习、会学习、善于学习会成为一种生存能力、发展能力。而学习能力的高低，必然会体现在运用新技术来形成有效的学习方法上。

把握未来的需要与当下的可能，迎接现实的挑战，回应社会的合理诉求，这就是现在校长、老师们要努力的方向。把我们有限的资源和精力用在点子上，放在最有价值的问题上，才能真正不辱使命，不辜负党和政府以及老百姓对我们的期望。