基于学区重构社区，创建家校社共同体——山东省滨州实验学校家校共育知行记

蒋大为/山东省滨州实验学校教师

蒋大为与学生

基于滨州实验学校学区范围内家长职业背景、家庭组成特点以及社区构成方式等现实要素，滨州实验学校依托集团中心校的区位优势，通过搭建开放的教育平台，创设以家长为主体的家校社共育社区。

本着家校社共育原则，在学校家庭教育指导委员会的统筹规划下，滨州实验学校按照专家引领、家校座谈、深度阅读、集体教研的教科研探索模式，主动开发校本资源,积极引进社会资源，并以家校亲子共读工程、亲子成长课程、家长育儿沙龙为载体，纵向上开发分学段家校共育序列化成长课程，横向上开展同学段家校多彩系列化主题活动，创建基于学区的家校互动成长社区，实现同心、同向、同行的家校社共育目标。

开家校社共育田园

在学校家庭教育指导委员会的推动下，滨州实验学校立足学区生源，开放亲子校园，通过构建社区化的学校教育平台，既能串联有限的学校内部资源，又能整合无限的社会开放资源，最终创建集亲子共同成长、家校全息沟通的家校社成长共同体。

（一）亲子陪伴主题化

滨州实验学校依托家委会“亲子准入卡”机制，在节假日、周末及晚上校园空置时间开放校园，围绕“小学引导成长，初中有效陪伴”的九年一体化家庭教育原则，开展亲子关系主题塑造工程。如亲子晨行夜跑活动、“六一”亲子集市活动、亲子系列电影课程、新年亲子音乐会、校园足球家校对抗赛、亲子运动会等。通过社区化的主题亲子互动过程，发挥家长在孩子个性塑造、艺术修养、生活认知中的主导作用。

（二）育儿研讨沙龙化

不同的家长职业背景和家庭构成特点导致学生个性多元化，为促进学生个性健康发展，滨州实验学校以“人人参与、互动成长”为原则，由级部家委会为主体，依托互联网平台在线征集共性问题，先后组织了“手机进班级的问题怎样办？”“作业签字该不该？”“物质激励有效吗？”等问题的线下家长沙龙。采用问题即课题的教研路径，解构孩子的行为思维方式，探究成长规律，完善问题解决策略，形成阶段性家庭教育问题的沙龙化课题研讨。

育家校共生苗圃

（一）序列化家庭教育课程

一体化家庭教育读本。滨州实验学校基于学生身心成长发展特点，在学校心理健康教育组和家庭教育指导委员会的主持下，根据“案例导入、成长规律、养育策略、健康与营养”四个模块，编辑整合了包括小低、小高、中学三学段的《九年一体化家庭教育家长读本》。

全息家长成长学校。滨州实验学校顺应家校社共育的发展方向，以学校为主导，发挥家长主体地位，将家庭教育指导纳入学校日常工作序列，成立由学校牵头、家委会支持的成长过程全陪伴、沟通场所全空间的全息家长成长学校。具有时间全过程、空间全方位的特点，通过全息的家长指导，将家长学校由虚变实，通过有内容、多形式、陪伴型家长教育活动，实现常态化、有序化、持续化的家长跟踪指导目标。

（二）系列化家校共育活动

校本化亲子课程。学校家庭教育指导委员会根据学生身心发展特点，依托学校“七彩幸福”课程体系，将家校共育活动进行符合学校实际的课程化设计。各年级利用学期小学段，开展序列化的亲子远足、研学、感恩等系列化主题课程，并通过活动场景考察研讨、活动目标素养提炼、综合素质评价设计、活动课程教材编写、过程记录与成果汇总五大环节进行家校素养评价，将主题活动过程与结果纳入《九年一体化学生综合素质发展报告》。

资源化家长课程。学校以级部为单位，分学段开展家长助教活动，通过家委会引入社会资源，拓展丰富学校教育资源。如：牙齿保护系列课程、防灾急救系列课程、青少年法治教育系列课程、青春期成长课程、团体心理拓展等，创设了基于家长资源的学校多彩成长课程。

绽自主教育花朵

（一）家校共读塑家风

家长进阶共读工程。家校社区采用“互联网+阅读”的交流方式，在班级家庭教育指导师的协助与督促下，利用手机APP等网络工具，与家长分阶段共读《童年的秘密》《卡尔威特的教育》《P.E.T父母效能训练》《正面管教》等十多部国外家庭教育专著，并结合中国家庭特点解读陈鹤琴先生的《家庭教育》，使家长在梳理基础上形成基于中国传统、科学理性的“家本化”家庭教育理念。

亲子陪伴阅读工程。在文综课程组老师的指导下，学校形成了九年一贯制的亲子阅读课程体系。从绘本、童话，到小说、传记，学校通过亲子共同阅读与开发、制作与展演等多样化学习方式，实现家长全过程参与孩子的阅读与心智成长过程，达成“孩子的教育是家长的自我教育”这一家庭教育共识。

（二）权责明确自志愿

每学期开学前，滨州实验学校在学校德育处的主导下，以级部为单位分班级召开家委会碰头会，围绕学校、级部、班级的学期工作重点构思家委会工作规划，明确家委会责权定位，并就校内外事务，积极邀请家长参与决策与管理，做到家校互相尊重，实现同心、同力、同行。

（三）社区道德共通化

依托社区化家校社共育氛围，学校将督导权责开放给家长，内容包含学校周边路口的志愿管理等多项社区管理，由学区家长督导演变为社区文明引导。在家长表率、亲子陪伴的家校良性交流氛围里渗透社区共通的道德感及价值观。

结学生成长硕果

围绕学校承建社区，以家长集约社会，以学生成长推动学校发展，滨州实验学校实现了学生综合素质的全面发展，在教育部、科技部、国家航天局等组织举办的各类竞赛活动中，屡夺头筹，大放异彩，学校亦被授予山东省家庭教育示范校、山东省规范化学校、市德育工作示范学校、全国校园安全工作先进单位等150余项市级以上荣誉称号。

“开社区以田园，育家校生苗圃，绽共生之花朵，结成长之硕果”，基于家长职业背景、家庭组成特点，以及社区构成方式的家校社区构建思路，学校已初步实现了“生为本、家主体、师为导”的家校自我教育、自主生长的家庭教育生态。从“家校全息沟通”到“亲子共同成长”，滨州实验学校在家庭教育的征途上，已向“重塑乡土（社区）文化”的家校社成长共同体的教育愿景迈出了更加坚实的一步。