对创新创业人才培养的工商管理专业组合式教学模式探究

摘 要：随着高等教育改革的不断深入，创新创业教育的重要性越来越突出，国家出台了很多相关政策支持高等院校学生参与创新创业活动，高等院校也鼓励大学生进行自主创业。工商管理专业是一门知识体系构建的较为完善的学科，学科知识较为复杂和抽象，强调实践性。因此，在工商管理专业教学中开展创新创业教育具有重要意义，能够转变固有教学模式的限制，改进传统教学模式的不足之处，实现以创新创业为核心的工商管理专业组合式教学模式的产生。

关键词：创新创业;工商管理专业;组合式教学模式

一、工商管理专业进行创新创业教育的原因

工商管理专业是研究工商企业经济管理基本理论和一般方法的学科，主要包括企业的经营战略制定和内部行为管理两个方面。

1.大学生就业的困境要求高等院校转变人才培养的模式。随着我国经济增长速度渐趋稳定，毕业大学生人数越来越多，我国的产业结构不断调整，劳动密集型产业开始转移，导致大学生就业形势不容乐观，越来越多的大学生面临着毕业即是失业的困境。产生这种现象的原因就是落后的高等教育模式，传统的教育模式重视对学生进行理论知识的传授，忽视实践教育的重要性。学生理论知识丰富，实践操作能力较弱，离开学校后无法适应社会的需求。因此，高等院校应该要转变教育理念，改革教学内容和教学方法，使其能够适应时代的发展和需求，创新人才市场方式，注重实践技能的传授，实现学生理论知识和实践能力相统一的目标，培养出高素质人才。

2.工商管理专业的目标是培养具备创新创业能力的应用型人才。工商管理专业创建历史悠久，十分讲究实践应用能力，它的目标是依据管理学、经济学的基本理论，运用现代管理的方法和手段进行有效的企业管理，做出科学合理的经营决策，保证企业的生存和发展。因此，工商管理专业培养的是同时具备管理、法律和经济方面知识的复合型人才。这也决定了工商管理专业是最需要创新创业教育和最适合进行创新创业教育的专业。只有学生能够熟练地运用专业知识解决实际情况中的问题，才能适应和满足社会对该专业的人才需求。工商管理专业的毕业生从事的是和经营战略制定还有内部行为管理相关的工作，要想学生今后能够更好地从事相关工作，制定出正确的经营战略和内部行为管理制度，高等院校需要加强培养学生的实践应用能力，提高实用型人才的质量。

二、工商管理专业教学模式存在的问题

工商管理专业涉及的课程包括但不限于企业管理、市场营销、会计学、财务管理、国际商务、资产评估、文化产业管理等。由此可见，工商管理专业的课程内容多是概念性知识，对学生的抽象性思维能力要求较高，且和实践联系紧密。但工商管理专业现在实行的教育模式却存在着各种问题，严重降低了教学效果。

1.工商管理专业教学理念传统守旧。工商管理专业的教学理念存在着偏差，导致教学模式实行时失去了原有的意义。大部分教学人员将创新创业教育片面地理解为是针对具有自主创业目标的学生进行的创业指导教育，利用指导学生创业的方式降低毕业生就业所面临的压力。另外，创新创业教育的教学理念是培养成功实践创新创业的成功学生，而不是培养学生的创新创业意识。高等院校虽然开设了创新创业的专业课程，却只是一味地向学生灌输创新创业的知识，而不是传授实际的创新创业能力。学生空有满腹的理论知识，缺乏理论知识和实践行为的碰撞，无法将课堂上学到的理论知识进行内化，导致创新创业教育无法发挥应有的意义。

2.教学方法不符合创新创业的人才培养要求。高等院校的教学方法固守传统的教学模式，采用“填鸭式”教学，教师在讲台上孜孜不倦地讲授，学生在下面奋笔疾书，将课堂上的重点一字不落地记录到笔记上，之后再根据笔记进行背诵，至于理解与否，能否和实际进行联系，不甚在意。这种重理论轻实践的教学模式，不仅无法提高学生参与课堂的积极性，还无法提高学生的实践能力。并且，社会的发展日新月异，工商管理专业却长年延用旧有的教材，不进行课程内容的创新，缺乏根据时代的发展开设新课程的理念，以至于教学内容滞后于社会的发展，学生无法掌握社会最需要的知识和技能。同时，缺乏校企合作的观念，导致学生无法近距离接触工商管理专业的相关行业，无法提高实践操作能力，更无法提高管理能力。

3.缺乏实践教学能力。工商管理专业的实践教学内容包括但不限于实习、课程设计、毕业设计等。但由于高等院校工商管理专业注重理论知识的传授，学生大多缺乏参与实践调查和项目创作的经验。并且学生一般都只是去企业参观，无法进行实际操作。甚至由于学校无法对学生的实习工作进行安排监督，导致部分学生上交实践证明却没有履行实习的义务，以至于实践教育成了口头宣传。

三、以创新创业人才培养为核心的工商管理专业组合式教学模式

随着创新创业理念的不断提出，工商管理专业也不得不顺应时代发展的潮流，根据社会的需求，兼顾理论知识和实践能力，从知识和能力的角度，提高学生的综合能力，改革教学模式。

1.进行多方面的逻辑探索。工商管理专业培养人才是为了符合行业对人才的需求，从而促进社会经济的发展。但是社会的发展是处于不断变化发展中的，创新创业教育的理念也不应该一成不变，不能仅仅只用一种思维方式指导教学活动。而应该根据工商管理专业的学科特点，进行多种思维方式的组合，选取最适合创新创业教育的思维组合方式，达到培养具备创新创业意识的学生。

2.建立立体式的教学方法。建立立体式教学方法主要从两方面进行构建。

第一，课堂组合式教学方法。这种教学方法是指在课堂教学活动中混合运用多种形式的教學方法进行授课，保证学生能够最大程度地掌握相关理论知识。具体有三种教学方法，首先是“反馈式意境教学法”。教师在课堂活动中通过创设相关情境吸引学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，提高教学质量和教学效果。并且在课堂结束后收集学生对课堂的评价信息，根据学生的反馈信息不断优化和改善教学方法。同时，根据工商管理专业对实践教学的要求，收集与专业概念相关的图片、文字和影视资料，帮助学生更好地理解相关概念，提高工商管理专业课堂的实践性。

其次是“辩论式教学法”，工商管理专业的理论性知识较为抽象，不利于学生对其进行理解。但其实工商管理专业的大部分概念都是根据实践经验所进行的规律性总结，只要学生具备一定的实践经验，就能理解相关的概念。为了提高学生思维的活跃度，工商管理专业的一些课堂可以实行“辩论赛教学法”。按照工商管理专业的相关课程选取合适的辩论主题，并对学生进行正反方的分组，学生根据公布的主题进行资料的收集，在课堂上按照辩论赛的形式进行观点的阐述和辩论。让学生在收集资料中了解专业知识，在辩论中理解和领会专业知识。

最后是“对话式教学法”，教学活动是一个双向活动，不应该成为教师的独角戏。教师的“教”和学生的“学”应该要实现有机的统一，而“对话式教学法”则是连接两者的纽带，能够提高学生的学习热情。通过对话教师和学生能进行深层次的沟通和交流，两者能发生思想的碰撞，在对话中彼此了解彼此接纳。具体实践方法是：教师选择一个具有趣味性的话题，调动学生参与课堂的主动性，学生在对话中发挥自己的能动性，最后由教师进行总结阐述，梳理相关知识点。

3.各科课程进行组合探讨创新创业教育的教学方式。教师和学生对教学方式都有不同的理解，通过探讨有利于找出最合适的教学方法。主要有以下三种教学讨论方法。

第一种，“沙龙式研讨教学法”。学生之间具有个体差异性，不同学生的学习能力和专业理解能力有所不同。同时，不同的课程具有不同的教学要求。为此，教师可以利用课余时间组织能力较高的学生进行学术探讨会，和学生交流相关学科的热门知识，以此提高学生的学习兴趣，牢固课程知识。

第二种，“前沿研讨教学法”。这一方法是为了提高学生对于行业最新动态的感知能力，能够及时掌握行业热点、焦点和重难点，走进工商管理专业的最前沿。教师组织学生对企业进行参观或者是聆听业内权威人士的讲座，或者组织学生对某一热门课题进行深入研究，撰写课题报告，提高学生的科研能力和探索能力。

第三种，“体验式教学法”。认识来源于实践，学生只有亲自体验，才能获得对专业理论知识最真实的感受。教师可以组织工商管理专业的学生参观人才市场和企业，并要求学生对此进行书面汇报。另外，教师还可以开展模拟招聘会，模拟招聘会的相关场景，对学生进行实践训练，让学生提前感受招聘会的紧张氛围和参加招聘会需要掌握的专业知识。以便于让学生感受到实力的重要性，只有在课堂中认真对待学习，才能在招聘会上做到胸有成竹、有备无患，从而达到提高学生实践能力的目的。

结语

高等教育改革的浪潮滚滚而来，高等院校无法再继续坐以待毙。工商管理专业作为一门应用型极强的专业，更需要根据社会的发展不断更新教育理念，重视创新创业教育教学方式的研究。

参考文献：

[1] 刘  永，赵洪明，柳红星.工商管理专业人才培养模式研究——基于构建“一体四翼”应用型本科教育视角[J].科技创业月刊，2012（4）.

[2] 罗  锋，黄  丽.地方高校创业创新型工商管理专业人才培养模式探讨[J].商业经济，2013（20）.

[3] 張  莉.工商管理重点专业群创新创业型人才培养模式的研究[J].科教文汇（下旬刊），2014（6）.

作者简介：严婉瑜（1988.11-），女，汉族，河南信阳人，硕士研究生，助教，研究方向：工商管理教学