中职英语课堂教学优化设计

刘卓

在新的一轮职业教育改革的背景下，教材的内容已不再是金科玉律，教师可以在熟悉教材内容的基础上，根据学生实际情况，灵活和有创造性地构建教材内容。本文结合具体的教学设计，试探针对教材内容进行合理地取合整合和拓展，并利用其它教学资源，重新构建教学内容，从而优化课堂教学。

1 中职英语教学现状的分析

中职学生的英语基础薄弱，很多学生对英语学习失去兴趣、讨厌英语甚至放弃了学习英语，但是英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，如何重新燃起学生学习英语的兴趣，让他们掌握一定的英语基础知识和基本技能，为他们的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础，这就要求对英语课堂教学进行优化。中职英语教材内容拥有共性，缺乏个性。新版的中职英语教材内容配人了大量生动形象、富有情趣的图片，激发了学生学习的兴趣，更加科学化、实用化和生活化，但是由于不同地区，不同专业学生个体和教师教学理念、水平、经验等的差异性，很多教师在教学中只是实现了其共性，而没有结合自己学校学生的实际情况，灵活地使用教材，实现其个性。教师处理教材内容时缺乏创造性。很多老师觉得现在的教材进行了新的革新，不用再对其进行加工处理，按照教学要求执行教学就已经足够了。于是照本宣科的现象还大有存在。

2 国内有关中职英语教学的现有研究基础

“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍和调整。”因此在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合理、有效地选择和使用教材。（程晓堂，2002）笔者结合现有的研究基础，并结合自己的教学实践，归纳总结以下观点：

2.1 合理利用其它资源。拓展教材内容。

①合理利用多媒体资源。多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频图像等手段，能突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料，并能通过不断输人大量的信息，卓有成效地培养学生英语的综合能力。②开发利用学校的其它资源。如通过学校的广播经常播送一些英文歌曲和常用英语900句等，让学生进人阅览室或图书馆寻找英语报刊杂志。

2.2 联系生活实际，活化教材内容。现在的教材内容为生活和职业场景中出现的真实材料，已经非常贴近学生的生活了，但是由于学生语言基础、认知特点和学习目标等的差异性。因此我们教师要勤于思考，充分利用教材本身所包含的生活因素，结合学生身边的实际生活情境，开发和利用这些实际的生活资源，使得教材内容更加丰富、更加生活化。

3 重构教学内容的教学尝试

结合以上的理论研究，笔者结合浙江省职成教教研室编《英语》第二册第三单元Section B的具体教学设计说明，根据学生的实际情况，以教材为依托，笔者大胆地对教材内容进行异构，模拟实际的生活场景，通过任务驱动，学生共同合作解决生活中常见的问路和指路的问题，通过实际生活情景练习培养学生有创造性的学习。教学过程如下：

3.1 情景导人，激发兴趣（视频插入）

Step I ： Warming up

Daily greetings

Good morning ， boys and girls .

How are you ？

What day is today？

What's the weather like today？（It's sunny） （Since it is a sunny day would you like to play let's go.）

Who is she What's the matter with her？

（视频插入）该处插入一段学生问路视频，为学校校门口实景拍摄，片中角色由高一届英语专业两位学生扮演并进行对话。熟悉的校园，熟悉的场景，通过对学生视觉和听觉的触动，激发了学生的学习兴趣并增加了学生更大的参与热情，使学生的语言学习更加生活化更加自然。这是传统教学所不可能实现的.

通过最简单的日常语言对话，来降低学生参与交际的焦虑度，激发学生的参与度，教师巧妙语言诱导。播放一段预先录好的本校学生学习生活的视频，看到熟悉的校园和同学在屏幕中出现，极大地调动了学生的兴趣，使学生们在不知不觉中被带入到教师设定语言环节中来，即遇到一个到校新生，以此来引出给新生描述教室，寝室所在位置的学习目标。将学校的平面图通过多媒体呈现在学生眼前，并在旁边配上学校主要建筑物的实景图，这样通过熟悉和形象的建筑物的描述自然引出dormitory、gym、teaching building、office building、playground等词汇。从而对Section A部分所学词汇进行复习巩固。

3.2 进入情景，合作探究

利用多媒体展示校园平面示意图，让学生复习描述位置的between，on the left of，opposite，near，close to等介词及短语，帮助学生更加直观的描述校园建筑的位置关系，分组练习活动让学生能反复进行口语操练，促进学生语言运用的有效性，减少语言学习的其他干扰项，为下一步活动做好语言技能的基础准备。

教师对学生的操练活动要给予及时的反馈和表扬，并给予学生视看Flash动画片的奖励。目的是引领学生进入问路和指路环节。用Flash动画片进行对话示范教学，让学生进行模仿和操练、训练学生的听和说的能力。

3.3 联系生活，实际应用

寻宝游戏活动，旨在通过设定任务，以竞赛方式让学生更多地与同桌练习问路指路的对话。教师通过多媒体把校园平面图换成了校园立体图，真实的草木、小山，增强了寻宝的神秘气氛，使语言背景更加真实化。由于设定了情景，哪一组的学生获得的分数越多，获得的珍宝就越多，极大地刺激学生寻求最大限度的练习，同时为了保证语言练习的质量，要求学生在完成问路的同时，还要与同伴协作，听懂指示方向，画出路线图，此处语言使用环境虚拟，但是语言练习真实有效。

3.4 课外拓展，大胆使用

通过对该部分内容创造性的加工处理和拓展，并结合学生身边熟悉的生活场景来进行模拟教学，带来了意想不到的教学效果。

4 优化课堂教学的对策

根据学生实际情况，重构中职英语教学内容，是一项需要不断认识和实践的过程。为了不断优化课堂教学，需要多渠道、全方位努力。

4.1 需要提高教师的专业水平

教师对教材内容的异构需要在吃透教材的基础上，对其进行合理的加工和整合，教师的专业水平直接影响到构建的效果，“同课异构”的活动已经在我们身边实施了，教师应该多参加这样的学习培训，从而提高自身的水平。使得課堂教学更加优化。

4.2 需要扩大教材的弹性空间

在教材的编排上更加科学化、多元化。生活化，让教材给教师提供更大的教学空间和弹性，教师可以根据自己本校的实际情况，创造性地使用教材，最好能编排自己的校本教材。

4.3 需要学校的大力支持

学校应该制定一些政策方案，多鼓励教师结合学校的实际，重构教材内容。优化课堂教学，提高教学的有效性。以教研组为单位，大力提倡课改，努力开发和利用校本资源，以形成创新教材内容的这种氛围。

（作者单位：广西河池市职业教育中心学校）