中学生英语学习动机动态调查研究

刘佳莹 赖明根

英语学习动机直接影响英语学习效果，然而文献梳理表明我国现有英语学习动机研究主要聚集高校学生，而对基础教育阶段学生的学习动机变化及其影响研究不够，阐述不足。本课题从年龄、性别、成绩等因素探查中学生英语学习动机的动态变化及其对英语学习效果的影响，进行总结，为英语教学助力。

1 前人研究概述

英语学习动机指学习者学习英语的愿望和推动力，它是个体发动和维持行动的一种心理状态与内在动力，是激励和指引学生进行学习的内在情感。国内学者高一虹、赵媛（2003）总结归纳了中国大学本科生英语学习动机的类型，文秋芳（2001）探索了大学本科生动机的变化，动机与观念和策略的关系，杜福兴（2003）分析了学习动机的构成要素和影响学习动机的因素，提出如何激发和保持英语学习动机的建议，黄瑞红（2010）分析了成人学员的工具型和融合型学习动机， 根据分析结果提出了成人学员英语学习动机的激发策略。

研究成果虽然颇丰，但仍存在一定的不足。一是静态研究居多。我国外语学习动机研究多数集中于对动机现状的描述、多种因素对学习动机的影响等，研究所覆盖的范围虽然较广，但其层次普遍停留在横向的、静态的动机研究上，而缺乏纵向的、动态的动机发展变化研究。二是对象以高校生为主。文献梳理表明我国外语学习动机研究的对象以本科生、研究生为主，而针对我国基础教育阶段学生的学习动机变化及其影响研究较少，对中学生学习动机与学习影响的阐述不足。

2 研究问题与方法

为更好了解不同阶段中学生英语学习动机情况，本研究以调查问卷的形式抽取初一、初三、高一、高三四个年级共160名学生进行问卷调查。

2.1 研究问题

研究基于问卷調查结果，依托外国语学院教育实习基地，多维度分析中学生学习英语的内外动机及其动态变化，以期回答以下问题。

①中学生随着年龄增长英语学习动机呈何变化趋势？

②中学生英语学习动机是否存在性别差异？

③中学生英语学习成绩与英语学习动机有何关联？

2.2 研究方法

本课题以中学生为调查对象，采用定性定量的研究方法，通过纵向分析研究中学生年龄增长与英语学习动机间的动态变化关系：通过横向分析研究中学生性别及学习成绩对英语动机的影响，即英语学习动机是否因性别差异而有所变化：在同一年级、同样的英语教育下，中学生是否会因英语知识汲取能力差异，即成绩差异而使得英语学习动机产生变化。

3 数据分析与发现

本研究发放160份问卷，回收160份，其中有效问卷150份。问卷包含21个问题，从内外动机出发，通过勾选、单选、多选形式，探究外在环境、自身兴趣等因素对学生的影响程度，探查中学生英语学习动机的表现形式。

3.1 静态数据分析比较

笔者以性别为着眼点，从内外动机比较入手，研究中学生性别对英语动机的影响。

3.1.1 初中男女生内外动机比较

数据表明，初一女生在英语学习动机的内在动机中占比94.12%，在外在动机中占比5.88%。初一男生在英语学习动机的内在动机中占比94.44%，在外在动机中占比5.56%。

数据表明，初一学生总体的英语学习动机为内在动机，表现为对英语本身有较大兴趣，愿意主动了解西方文化、获得英文知识。男女内外在动机分布上差异很小，初一男生的内在动机比初一女生的内在动机高0.32%，此阶段的学生在性别上对英语学习动机基本呈一致性，无明显差别。

数据表明，初三女生在英语学习动机的内在动机中占比40%，在外在动机中占比60%。初三男生在英语学习动机的内在动机中占比33.33%，在外在动机中占比66.66%。

数据表明，初三学生的英语学习动机偏向外在动机，相对于自身对英语学习的热情，初三学生更易受外在环境影响，对英语学习抱有功利性学习动机。可能存在中考因素。初三女生的内在动机比男生高6.67%，表明初三女生比初三男生有更高的内在动机，初三女生对英语的学习热情要高于男生。此阶段的学生在性别上对英语学习动机产生较小差异，有一定差别。

3.1.2 高中男女生内外动机比较

数据表明，高一女生在英语学习动机的内在动机中占比28%，在外在动机中占比72%。高一男生在英语学习动机的内在动机中占比7.6%，在外在动机中占比92.3%。

数据表明，高一学生的英语学习动机明显呈现为外在动机。大部分高一学生对主动学习英语的学习热情下降，很大程度上受外在环境影响，英语学习目的性明确，有很强的工具型动机。高一女生比高一男生的内在动机高20.4%，说明高一女生相对高一男生更愿意主动学习英语，对英语学习抱有相对较高的热情。此阶段的学生在性别上对英语学习动机差异明显，有较大差别。

数据表明，高三女生在英语学习动机的内在动机中占比46.66%，在外在动机中占比53.33%。高三男生在英语学习动机的内在动机中占比27.27%，在外在动机中占比72.72%。

数据表明，高三学生的英语学习动机呈现为外在型动机。高三女生比高三男生的内在动机高19.39%，说明高三女生相对高三男生对英语有更多的内在兴趣与学习热情，男生的英语学习更多呈现为功利性学习，为应付考试、老师以及家长的压力。此阶段的学生在性别上对英语学习动机差异明显，有较大差别。

3.2 动态变化研究发现

通过上述数据，就年龄增长与英语学习动机变化趋势、英语学习动机性别差异、英语学习成绩与英语学习动机关联展开数据讨论，作出以下发现。

3.2.1 中学生英语学习动机变化与性别差异

前文就各年龄段按性别差异进行学习动机比较，下文将通过纵向分析整合随年龄变化、性别差异而变化的学习动机动态趋势。

数据表明，初一至高三学生，无论性别，对英语学习动机的总体趋势逐渐由内在动机转变为外在动机。

经过探究可能有以下几方面的原因：①取样问题，样板变化。此次调查仅调查了一所中学的近200名学生，调查存在一定的偶然性，使得调查结果显示高三学生内在动机略高于高一学生。②环境对人的影响，外来文化的刺激。随着中国国际化交流的增多，中学生能通过更多渠道了解接触西方文化（如影视、歌曲、文学、新闻），对英语的兴趣有一定提升。但此影响产生的效果不足以完全改变中学生的英语学习动机。因此随着年龄增长，中学生的外在英语学习动机总体仍高于内在英语学习动机。③英语的重要性。英语作为国际通用语言，在中国国际化的进程中起到不可磨灭的作用，因此高三学生对英语的内在兴趣可能会增强，导致调查的高三学生英语学习内在动机略高于高一学生。

3.2.2 中学生英语学习成绩与英语学习动机的关联

数据表明，初一至高三女生英语成绩整体优于男生，初一至高三女生的英语学习内在动机整体高于男生。由此表明，内在动机较强者对于英语学习有更好的把握程度，英语成绩更加优异，内在动机与英语学习成绩呈正相关性。

3.3 数据总结

初一学生总体的英语学习动机为内在动机，表现为对英语本身有较大的兴趣。初三学生的英语学习动机偏向外在动机，相对于自身对英语学习的热情，初三学生更易受外在环境影响，对英语学习抱有功利性学习动机。初三女生比初三男生有更高的内在型动机，但差异较小。高一学生的英语学习动机明显呈现为外在动机，很大程度上受外在环境影响，英语学习目的明确，有很强的工具型动机。高一女生内在动机明显高于男生。高三学生的英语学习动机呈外在动机。高三女生相对高三男生对英语有更多的内在兴趣与学习热情，内在动机高于高三男生。综上：

①中学生英语学习动机随着年龄变化整体渐具由内在动机转向外在动机的趋势。②相较于男生在英语学习中强烈的功利性，女生内在动机整体较高。③内在动机的强烈程度与英语学习成绩呈正相关，内在动机较强这对于英語学习把握度较高，成绩更为优秀。

4 教学启示

4.1 改革英语教学方式，提高学生内在学习动机

内在型学习动机与英语学习成绩有紧密关联，内在型学习动机强烈者英语学习成绩更为优异。教育工作者应有意识地培养学生对英语的学习兴趣，营造良好的教学氛围，提高中学生的英语学习内在动机。随着年级升高，中学生的英语学习动机呈现由内而外的转变。此时英语教育工作者应该适当调整课堂授课方式，用有趣生动的教学方式替换枯燥乏味的填鸭式教育，增强中学生对英语的学习兴趣与热情，提升内在型动机，将内在型动机转化为对英语学习的动力。

4.2 排解学生学习压力，增强学生的学习信心

年级升高致使中学生受到更多外在环境压力，使得外在型学习动机占主导地位。而外在型学习动机过于强烈不利于中学生的心理健康与学习成绩的提升，因此英语教育工作者应该及时疏导、排解中学生的学习压力，增强中学生对英语学习的信心。

（作者单位：江苏理工学院外国语学院）