微课助推初中英语阅读教学效率提升

李开艳

初中英语阅读是我们初中英语教学的一个重难点，教师要引导学生突破这个难关，结合初中阶段学生的特点，他们对于多媒体比较感兴趣，那么我们就可以利用微课的形式来进行助推提升。微课的魅力在于充分发挥多媒体的作用，激发学生学习兴趣，引导学生全身心的投入到英语阅读教学中来。

1. 在阅读开展前进行微课教学设计

将“微课”的形式应用于英语阅读教学中，首先要在阅读课程开始前的导入环节进行精心设计。在导入的环节需要考虑如何吸引学生的阅读兴趣，让学生能够跟随教师的引导迅速进入阅读情境中来。结合“微课”的形式，我们可以将互联网带入到阅读中来，利用信息媒体技术来带动学生。在这个过程中要注意，利用微课进行导入时必须要把握好节奏，不能让多媒体过多分散学生的注意力，同时要重点突出，让学生能够清楚明白此次阅读的目标。

分析初中阶段学生的年龄特征可以尝试用以下几种方法来进行。第一种就是微视频导入法，具体说就是可以配合我们的阅读文章内容，在阅读开始前利用多媒体为学生播放一些相关的短视频，比如说要求学生阅读《The Old Man and the Sea 》（《老人与海》）这个作品时，为了让学生能够更好地理解勇敢、奋斗、拼搏的人生精神，可以先为学生播放一些相关的背景知识，比如影视剧版的《老人与海》，让学生对于主题有一个大概的了解，这样学生再进行阅读的时候就会有一定的铺垫，这对学生的理解有很大的帮助。第二种比较常见的阅读导入法就是“歌曲配音法”，具体说就是在进行阅读前可以给学生播放一些与阅读主题相关的英语歌曲，初中阶段的学生已经具备了一定的知识储备，他们对于英文歌曲也是比较感兴趣的，我们就可以利用这一点来为学生的阅读营造氛围，帮助学生更好地进入阅读世界。

2. 在阅读开展中发挥微课教学效果

在阅读导入之后就进入到正式的阅读教学环节，在这个环节过程中同样要注意发挥微课的功效。在具体的阅读教学中利用微课主要表现在以下几个方面。首先就是阅读过程中会出现一些重难点句子。初中阶段的阅读已经有了一定的难度，在文章中经常出现一些难度比较大的句子，这些很可能正是我们理解文章的关键。为了让学生更好地理解，可以借助“微课”来帮忙，比如文章中出现的一个比较难的句子“The times are developing faster and faster， and people are under more and more pressure.”这个句子涉及到很多语法和单词，利用多媒体的技术手段将这个句子打到屏幕上，然后利用激光笔为学生进行分析演示，还可以拿出其中涉及到的语法和词汇为学生先做重点解读，比如more and more的用法，还有pressure这些词的含义等。还有一个重要的环节就是巩固，在讲解完这个句子以后给学生在屏幕上出几个类似的练习题，然后邀请学生上讲台，利用电脑操作来进行讲解。在这个过程中要引导学生做好笔记，不要把所有精力都放在了屏幕上，而忽视了动笔记录和思考。再者就是处理阅读中的词汇时也可巧妙利用微课形式，比如对文章中的重点单词运用多媒体的辅助制作成一张PPT，将这个词作为核心进行相关的联想。我们可以把它当主干进行填充，这样的形式会让阅读变得更加生动有趣，同时也通过阅读丰富了学生的词汇量，达到了阅读的效果和目的。

3. 在阅读开展后通过微课进行提升

开展阅读教学要做到有始有终，除了在导入的环节以及正式的阅读环节以外，还要将微课的形式应用到阅读之后的鞏固提升环节。教师可以利用互联网平台进行整合，帮助学生进行总结，同时还可以扩大学生的阅读范围。学生在阅读完一篇文章后，可能过一段时间就会忘记，这样是很大的损失。教师可以让学生做好总结，比如阅读完每篇文章后收获的单词，在以后的写作中可以用到的好词好句等，教师能将每个学生总结的内容放到一个公共的网络平台，方便学生自己查阅以及相互分享。同时教师还可以根据学生分享的阅读文章来找出每个学生薄弱的地方，帮助学生进行有针对性的提升，还可以定期的举办阅读交流会，让学生对自己近一段时期内看的阅读作品制作一个简单的PPT，让学生分享在阅读过程中的收获，这会在一定程度上提升学生的自豪感，同时可以激发学生投入更多精力到阅读中。

微课走入教学活动已经成为不可逆转的趋势，教师一定要结合这个趋势来开展教学活动。在英语阅读的过程中可以利用微课来进行导入，迅速引起学生的学习兴趣，同时在阅读的过程中也可以帮助学生进行重难点突破，在阅读结束后利用微课来进行巩固，教师要进行认真探索和研究，保证英语阅读教学可以顺利开展。

（作者单位：云南省临沧市临翔区一中）