浅谈高中英语单词记忆教学法的点滴体会

魏勇

英语词汇是英语语言学习的基础，是必须掌握的语言材料，尤其是在高中英语学习阶段，如何既快速又稳定的获取这些语言材料已经成为了英语学习中的重点和难点。随着新高中英语课程标准对词汇量的要求增大，如何解决词汇记忆耗费时间长、记忆效果差、词汇运用存在障碍等问题已经成为一个新的课题，探究高中英语单词记忆教学的方法，有着十分重要的意义。本文基于对高中英语单词词记忆教学法的分析，结合英语词汇学习的实践摸索，对进一步优化英语单词记忆教学法提出一些新的想法。

新的高中英语课程体系对学生英语词汇数量及其运用提出了更高的要求，而英语单词记忆教学作为英语教学的难点之一，一直困扰着广大英语教师，很多同学反映自己非常努力并且付出大量时间来记忆单词，但是效果仍然不好，这就需要教师在实际的教学中，不断探索优化词汇教学方法，进而提高高中英语教学质量，解决词汇记忆存在的问题。

1 词汇教学在高中英语教学中的重要性

词汇是构成语言的主要要素，是语言功能得以展现的核心部分之一，在高中英语学习阶段，任何形式的英语学习基础都是单词，英语词汇量的积累和运用直接决定了学生英语考试成绩的高低，而学生掌握英语词汇的主要途径就是通过英语词汇教学，因此，探究高中英语词汇教学方法，对英语教学有着十分重要的意义。

2 当前英语单词教学中几种比较高效的记忆方法

多年来，英语单词记忆教学方法被不断研究、摸索，多种教学方法被应用到实际教学中，英语单词记忆教学的水平也不断提高，在众多的单词记忆教学方法中，比较高效的主要有4种，分别是艾宾浩斯遗忘曲线记忆法、单词辅助记忆系统法、海量联想法和音形意统一记忆法。

2.1 艾宾浩斯遗忘曲线记忆法。

艾宾浩斯遗忘曲线记忆法是通过实验获取人体大脑对新事物的遗忘规律，绘制成描述遗忘过程的曲线，通过对遗忘过程的掌握及利用，从而提升记忆能力。实验显示，让学生记忆一组新的单词，按照记忆规律，一天后的记忆率是36%，一周后只剩下13%，如果按照艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后仍维持在86%，有效的提高了记忆效率，通常英语教师会在词汇教授后采用反复加强记忆的方式，帮助学生提高记忆，这种有规律的强化巩固记忆的单词教学法在英语单词教学中被广泛应用，收效甚好。

2.2 单词辅助记忆系统法。

单词辅助记忆系统法是一种综合了词汇特点和记忆规律的一种记忆方法，特别是针对于有一定难度的单词，能够起到非常重要的辅助记忆作用，在高中阶段的单词记忆教学中，这种方法通常配合其他的记忆方法一起使用，具有综合性和关联性特点。

2.3 海量联想方法。

海量联想记忆方法是近年来高中英语单词记忆教学中被应用最广泛的一种方法，包括谐音法、词根词缀记忆法、象形法、词源法、拆分法等联想方法，这对教师的英语词汇分析能力提出了更高的要求，把这些生涩的词汇进行系统梳理再配以不同的联想方法，需要耗费大量的时间进行研究，从教学效果来看，海量联想记忆法的效果比较明显，只要找对了联想方法，再难再深的单词也过目不忘。

2.4 音形意统一记忆法。

音形意统一记忆法是通过对英语单词进行音素标注与词素划分，将每个单词分离的读音（Pronunciation）、字形（Spelling）、意义（Meaning）关联在一起，实现音形统一，形意统一，音意统一，最终实现学生在英语单词学习过程中掌握发音规律及单词核心字幕含义的目的，达到见词识音、见词识意，提高记忆单词的效果。这单词记忆教学方法需要一个逐步推进的过程，效果也是因人而异，如果掌握了这种方式，记忆的牢固度和单词的运用能力将会比较突出。

3 关于优化单词记忆教学法的几点建议

通过对高中英语单词记忆教学法现状的了解，结合多年从事高中英语教学的实践经验，对改进词汇教学、提高教学质量提几点建议。

3.1 探索综合记忆教学法。

任何一种单词记忆教学法都有其优点和缺点，在课业教学中不能将其独立开来，要将记忆教学法作为一个系统，发挥其在词汇教学中的优势，例如在艾宾浩斯遗忘曲线记忆法的基础上运用联想记忆法，进一步巩固技巧性单词记忆。

3.2 灵活运用区别记忆教学法。

受个体差异影响，学生对于英语单词教学的接受程度和理解能力存在差别，要想取得最佳的教学效果，就要有针对性的开展教学方法的选择，课堂授课手段灵活调整，课下辅导尽量选择适合于学生个体的方法。

3.3 结合实际运用的单词反复训练。

任何教学技巧和方法都不能替代英语单词在实际应用中的强化记忆，在重视高中英语单词记忆教学方法的同时，要注重学用结合，要尽可能的通过实际运用来检验反馈教学成果，同时，加强英语教师单词记忆教学能力的提升，也是保障英语单词记忆教学水平的重要手段之一。

4 结束语

高中英語教学是学生在英语学习之路上的重要阶段，做好高中英语教学工作，提高学生英语能力，既是高中课程教学目标也是学生升学就业的潜在要求，教师在教学过程中掌握有效的单词记忆教学法，对积极引导学生利用好的办法扩充词汇量有着十分重大的指导意义。

（作者单位：山东省淄博第六中学）