技工院校90后班主任班级管理问题及对策研究

吴双娟

技工院校是向社会培养和输送高级技工人才的摇篮。近年来，越来越多的90后班主任走上岗位，是技工院校师资队伍的重要力量。通过教学实践来看，90后班主任有鲜明的性格特征，班级管理方面既有独特的方法，也存在诸多问题，影响了班级管理的实效。因此，本文分析90后班主任班级管理的问题，并提出相应的解决对策，提高技工院校的班级管理水平。

1 技工院校班主任和学生的现状

近年来，在国家政策的支持下，技工院校发展迅速，师资力量和学生规模显著增长。从师资队伍来看，90后的新入职教师担任班主任成为主流，是技工院校师资队伍的重要力量。90后班主任有其鲜明的特点，一方面90后班主任年轻、富有朝气和活力，接受和学习新鲜事物的能力强，他们对工作有饱满的热情、有新鲜的想法，在班级管理中敢于创新和实践，而且与学生的年龄差距较小，容易与学生拉近距离;另一方面，90后班主任初入职场，缺乏班级管理的经验，处理问题比较急躁，方式方法不灵活，容易产生矛盾，不利于树立班主任的威信。

从技工院校的学生来看，一是学生生源质量比较差，技工院校的学生主要来自于中考或高考落榜生、中途辍学学生、社会失业人员等，普遍学习基础和综合素质比较差;二是自主学习意识薄弱，技工院校的学生偏重于技能学习，忽视文化理论学习，长期受到社会、学校文化环境的影响，对于学习的积极性不高，纪律散漫、自控能力差，自主学习意识薄弱;三是性别比例失衡，逆反心理严重，技工院校的学生以男生居多，男女生比例严重失衡，大多数处于青春期，性格浮躁、冲动，逆反心理严重，不服从教师的管理，影响班级管理的秩序。

2 技工院校90后班主任班级管理的问题

2.1 对班主任的职责认识不清

技工院校90后班主任初入职场，缺乏班级管理的经验，在政治理论素质、思想道德素质、基本业务能力上普遍不高，尤其是对班主任的职责认识不清。有的90后班主任在班级管理中事无巨细的参与和指导，忽略了班委会的职能和作用;有的90后班主任则将班级管理全权交给班委会，自己置身事外，因此，对班主任的职责认识不清，导致工作效率低、管理效果差。

2.2 对学生缺乏耐心

90后班主任比较年轻，看待问题不够全面，在处理问题时重视结果，日常班主任的工作量是比较大的，导致90后班主任处理问题比较急躁，忽略了学生的心理特征，忽略了与学生的深入沟通，对学生缺乏耐心，容易与学生产生矛盾，不仅影响了与学生之间的关系，而且处理问题不当影响了自身的威信。

2.3 与班干部沟通不到位

技工院校90后班主任与班干部沟通不到位，一是没有定期与班干部座谈或者沟通，对班干部的日常管理不闻不问，不了解班干部的思想动态和工作成果。二是對班干部组织开展的活动支持度不高，没有帮助班干部解决活动中遇到的问题，甚至不参加活动。三是限制了班干部管理的自主性，“命令式”的布置和安排班级管理的各项工作，班干部按要求执行即可。

3 技工院校90后班主任班级管理的对策

3.1 通过培训学习提高自身对岗位的认知度

技工院校要充分利用学校和社会的教育资源，为90后班主任提供更多进修和培训的机会，不断提升90后班主任对岗位的认知度。一是定期组织开展班主任的座谈会或者交流会，互相探讨和学习，弥补90后班主任管理经验的不足;二是技工院校与教育机构或者高校合作，定期组织90后班主任的培训学习;三是采取措施鼓励90后班主任通过函授、自考等途径进修，提高自身的综合素质。

3.2 通过严格要求和教育爱心结合来加强班级管理

技工院校90后班主任要针对学生的现状，既要投入更多的精力严格要求他们，还要多与学生沟通和对话，了解他们的思想和心理，引导他们积极向上，让学生尽早认识到理论和技能学习的重要性。另外，90后班主任要认知到自身在班级管理中的不足，给予学生更多的爱心，班级管理投入更多的耐心，还要重点关注学生内心的需求。同时，90后班主任要善于发现学生身上的优点并帮助他们将优点放大，鼓励学生使他们建立自信心，从而投入更多的精力，专注于学习。

3.3 通过加强班干部建设来提升班级管理水平

90后班主任要注重培养班干部的能力，通过加强班干部建设来提升班级管理水平。一是增强班干部的自主管理能力，90后班主任要学会“放权”，多让班干部自己处理班级管理中的事务，锻炼学生的管理、组织和合作能力。二是定期与班干部进行座谈或者沟通，了解班干部的思想动态，交流班级管理的新思路和新想法，共同探讨和解决班级管理中的突出问题;三是用行动积极支持班干部组织的活动，90后班主任要积极参与或者支持班干部开展的各项活动，调动学生的积极性，形成班级凝聚力，有利于提高班级管理的效果。

4 结论

综上说述，技工院校是向社会培养技工人才的重要场所，90后班主任成为师资队伍的重要力量，但是90后班主任在班级管理中存在着对班主任职责认识不清、对学生缺乏耐心、与班主任沟通不到位的问题，影响了班级管理的实际效果。因此，技工院校要通过培训学习提高90后班主任对岗位的认知度，而90后班主任要通过严格要求和教育爱心结合来加强班级管理，通过加强班干部建设来提升班级管理水平，促进技工院校教学水平的提升。

（作者单位：徐州机电技师学院）