构建以学生为主体的小学语文高效课堂

王佳丽

小学生的语文教育是承载着整个学龄阶段的基础，具有非常重要的作用。必须让学生打好语文基础，才能够更好的去学习其他专业课程，因此，为了提高小学语文教育效率，让学生牢牢掌握语文基础知识，有必要让教师以学生为出发点，结合互联网的帮助，提高语文教学的全方面素质教育建设，培养学生独立思考能力，开阔学生的眼界，让学生得到更多学习语文的机会。帮助小学生提高语文教学质量和效率，还需要教师、学校和学生共同配合。

1 小学语文的意义

小学语文是小学生未来全面发展的基石，能够帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握学习技巧，提高理解思考能力和写作水平，让学生从小知书达理，形成健全正直的三观人格，能够提高学生的道德修养，培养高尚的情操，懂得认识自身帮助他人，对知识获取、智力开发都有着深刻影响。

培养小学生对语文学习的兴趣，是接受一切学科知识的基础，让学生感受到语文课堂的魅力，深刻理解语文学习的意义和作用，主动喜欢学习语文，提高学生对语文教育的认知，才能够帮助学生去接受更多丰富的知识。

2 现阶段学生的学习特点

现阶段的学生处于一个日新月异的时代，互联网的高速发展给学生带来的影响巨大，沉迷网络游戏、荒废作业、具有鲜明的个性特征，是现阶段小学生普遍存在的问题。老师讲课学生听不进去、家庭作业不能及时完成、家长反映小学生作业繁多，导致学生学习成绩没办法提高。小学生正是一个好奇心旺盛对学习充满热情的年龄段，身边出现的一切新鲜事物都能分散学生的注意力，对有视觉冲击的事物记忆深刻，这是现阶段学生学习过程中存在的问题和特点。

3 以学生为主体的语文教学具体实施方法

每个年龄段的学生学习方法不尽相同，如果一直采用一种教学方式，学生感到乏味会失去学习耐心，也会导致低年级学生听不懂，高年级学生学的太简单。对于不同年级的学生采取不同的教学方法是有必要的。

比如：为了让低年级的学生学习正确流利地朗读课文，可以让学生先学习根据上下文结合文中的意思进行小组讨论，找出生字偏字，熟练掌握读音并牢牢记住，然后再去阅读，小组与小组之间进行比赛。给学生制定阅读计划，背诵一定数量的优秀古诗文。组员互相监督，保证每个学生能够正确使用标点符号。

比如：让高年级学生阅读适合的文章并写出文中作者要表达的意思，让学生之间多做交流互动，分析出优秀作文学生的写作特点，培养学生读书并且养成做读书笔记的习惯，让学生感受到语文学习对自己带来的影响。要求学生学着用文言文的方式写作，让学生理解文言文中通假字在文中使用的方法和含義。

4 怎样合理利中互联网提高语文教学效率

小学阶段学生对社会的观念尚未成熟，没有明确坚定的是非观，导致网络上受人追捧的视频和游戏对学生产生非常大的诱惑，甚至让学生沉迷其中荒废掉学业，利用互联网带来的便捷去帮助学生提高语文学习效率。

比如：手机上有一些小程序是识字游戏，让家长监督学生完成识字或者看图写字，帮助学生增强生字词的记忆;或者给出一篇需要背诵的课文，播放适合课文内容的影片，让学生在观赏过程中对文章内容有一遍深刻的认识，再去背诵，这样能够帮助学生背诵课文，增强记忆力，提高理解能力。

学校举办网络教育资源课堂的活动，让学生和教师共同探讨学习。教师的学习积极性进行提高，学着去运用先进丰富的教育资源，能够保证教师提高教学质量。

5 提高学生的审美能力

小学生提高审美能力，对于推进以学生为主体的语文课堂效率有着至关重要的作用。能够让学生以审美的角度观察生活，理解他人，提高学生听说读写的基本能力，从而使学生获得更多知识，接受到中国传统文化熏陶，提高学生的阅读兴趣。

文学中的美是靠想象力和理解的意境美，作者能够让客观景物作为主观情感的寄托加以文字的描述变成和谐统一的艺术作品。而作为读者的学生，要去理解到作者传达出来的意思和精神境界，这就是阅读的过程。也就是说，只有提高学生的审美能力和想象力，才能够顺利完成这一过程。

艺术是相通的，教师要带领学生体验音乐、美术和文学中的内涵和精神，能够帮助学生提高审美能力，更高效的提高语文学习能力，得到比较全面的素质教育。

6 注重教师考核标准

学生学习语文不止是学生的事，教师也有很大责任。对教师考核，不应当只停留在学生成绩上，这样教师为了成绩会忽略掉学生的综合教育，对学生来说有失偏颇。应当适应新课改，改变对教师的考核标准，让学生对教师的评价参与进来，听取学生的声音，再根据学生的意见来教学，这样能够促进教师与学生的关系，也进一步提高学生对课程的热情和兴趣。教师要学会合理运用网络教学资源，适当减少实际反复的课后做客，让学生在网络课程中产生浓厚的求知欲。

7 结束语

提高学生和教师对语文教学的认知，对教育人员倡导教育思想新理念，将传统的应试教育慢慢改为更适合当下学生的综合性素质教育。加强语文教师的专业课训练力度，同时也要让教师知道如何在教育教学中发挥出自己的特长。语文教师应当加强自身的综合文化素养，多参加教学研讨活动多新的教学形式和方法，制定最适合学生特点的教学方式。才能够更好的构建以学生为主体的小学语文高效课堂。

（作者单位：张家口市宣化区东升路小学）