学龄前聋儿语言康复是抢救性教育工程

周静芳

【摘 要】自古来把哑巴说话比作“铁树开花”。为了改变学龄前聋哑儿童命运，让他们开口说话，回归有声世界，做个聋而不哑，残而不废的有用人才，笔者在1992年首创“学龄前聋儿语言康复训练是抢救性教育工程的理念”，用特种训练方法强化训练其舌、声带、呼吸三个发音重要部位，有效抢救使其语言康复能说话，创建来已让400多名学龄前聋哑儿童回归有声世界，成为聋而不哑、残而不废的有用人才。

【主题词】语言 康复 抢救

自古以来就把哑巴说话比作“铁树开花”，而且哑巴不说话，“十聋九哑”。为改变聋哑儿童命运，让他们语言康复开口说话，回归有声世界，做个聋而不哑、残而不废的有用人才，我于1992年创建了泰兴市聋儿语训康复中心，这也是当时全省第12家、泰州地区唯一的聋儿语训康复中心。

在聋哑儿童语训教育实践中，我深感越早越小进行语言康复训练就越有利于聋哑儿语言康复，因为学龄前正是聋哑儿童各种发音器官和功能正在发育发展和逐渐成熟阶段，如果对这些舌、声带、肺呼吸功能不及早去进行训练和康复，那这些功能就会逐渐退化僵硬，年龄越大，错过这最佳年龄期0—6岁，就无法再抢救康复说话，成为一辈子的哑巴，这是多么可惜。为此我在1992年首创提出“聋哑儿童语言康复是抢救性教育工程”的新论点新理念，并被国家采纳，纳入全国推开实施的0—6岁聋儿抢救性专项康复项目。

（一）学龄前是抢救聋哑儿童语言功能使其康复学说话的最关键年龄。学龄前聋哑儿童语言康复具有时间上的紧迫性，语言功能康复程度受年龄限制。最佳年龄时期是0—6岁，也可以说年龄越小、时间越早、效果越好，称0—6岁这个时期是抢救的黄金期、关键期。像病人病危时抢救生命一样重要，在危急关头不能及时迅速抢救就无法挽回生命一样，聋哑儿童如错过这个关键期就无法抢救其语言功能，成为一辈子哑巴。所以称“聋哑儿童语言康复是抢救性教育工程”，和抢救生命一样重要。实质上就是抢救其第二次生命。一个不会说话的聋哑人，其心智发育必然有缺陷，不能语言交往，难以融入社会，不仅其个人痛苦，也造成家庭和社会负担。

（二）学龄前聋哑儿童语言功能有先天性缺陷，语言康复的效果取决于抢救方法的科学性和有效性。每个人说话都是依靠三个发音功能来协调说话：一是舌的功能，二是声带的功能，三是肺部呼吸功能。如果这三个发音功能中有一个功能失调那就无法一致协调说话。舌头功能是推动说话的推动机。聋哑儿童的舌头如果不及早进行舌体功能训练和运动，舌头就会变形、发硬、变厚，前沿部分由尖变椭圆形，并且舌系根会萎缩向里缩短，在这种状况时要说话推动运转极其困难甚至无法发出声音。声带功能是推动说话的发音器、发音机，如果学龄前聋哑儿童不及早进行声带功能的发音训练，其声带就会僵化、老化、发硬、不振动，那就发不出声音。即使发出声音也是哑声、尖叫声、不正常声。肺的呼吸功能是推动说话的吹吸气机，使说话时气流足声音响，有足量气流推动说话，如果不进行这方面肺部吹吸气功能训练，聋哑儿童肺部气功能就会退化无力不能说话。而聋哑儿童在学龄前0—6岁正是其身体各种功能，特别是舌、声带、肺部呼吸功能处于发育发展中，如果对这三种功能不及早及时进行抢救训练、强化，那这三种功能就会减弱、失调、退化，一旦出现这种情况，就无法挽回说话功能，从而失去说话机会，成为一辈子哑巴。所以对0—6岁学龄前聋哑儿童进行语言康复是一项不可错失的抢救性的教育工程，具有特殊的重要意义。

一、创新方法：

综上所述，学龄前聋哑儿童语言康复是抢救性工程，具有时间上紧迫性，为了能及早尽快抢救使其能说话，我在实践中探索创新了抢救的新方法。

创新方法之一：实施聋健结合“融合教育”新模式。将已经过2—3年语言康复，有了语言基础的聋哑儿童，插入幼儿园里和正常儿童一起上课、游戏活动。使聋哑儿童在正常儿童班里有良好语言环境，能学到正常儿童的语言和行为及各种能力，和正常儿童一样生活、快乐成长，同在一片蓝天下享受和正常儿童一样的幸福，使他有信心学习语言和正常儿童进行语言交流，为回归有声世界步入上普通小学打基础，同时又培养了正常儿童的爱心、善心、同情心。

创新方法之二：强化训练法。用强化训练的方法分别训练聋哑孩子的舌、声带、肺部功能，以促使这三方面功能有所恢复和发展。

（1）强化训练舌。为使聋哑儿童舌头功能不僵化、不发硬、不变形、不变厚、舌系根不萎缩，进行舌的功能强化训练。用小毛巾拉住舌尖前沿部分，用小匙在舌前刮、挎，用压食板压住舌面，让其从舌根部分发出a声。这种发音出来是正常a声。训练孩子打舌头，训练用舌尖部位打，使舌尖不变椭圆形。强化训练用舌头磨牙齿，在齿部轉动，让舌头灵活不变形。同时每天坚持做舌体操，打哇哇等强化训练舌的方法。

（2）强化训练声带。有的聋哑儿童发出尖叫、哑声和鼻音，这都是不正常发音，必须进行发声强化训练。用a作基音，发出长声a，有鼻音的要捏住鼻子，让其发出声音，同时一定要使其从舌系根发出正常音，可用小毛巾拉住舌尖，用喉头发出音，并强调一定要用喉头发出，要振动声带，才能发出正常音。只要每天这样反复发音练习，就一定能使声带不硬化，不嘶哑，能发出正常声音。

（3）强化训练肺部呼吸功能：为使聋哑儿童肺部呼吸功能不退化，不减弱，必须强化训练肺部呼吸功能，学会练习吹气动作，即吹气球，吹蜡烛，吹泡泡等吹的动作，用深呼吸、扩胸、吹喇叭、远距吹气法等，来增加肺活量。

创新方法之三：激励兴趣法。兴趣是打开智慧的金钥匙。有了兴趣，在大脑皮层中产生兴奋点，大脑皮层形成兴奋灶，这时注意力也就能高度集中，不易受外界影响。如果没有兴趣，也就没有求知欲，没有爱好。依照这个原理和方法，用形象化的游戏方法，来激发聋儿在语训中的兴趣，积极主动地学习发音和语言，同时也能使其注意力高度集中。实践证明，在语训中运用各种游戏来激励孩子的兴趣是行之有效的。

我们将学龄前聋哑儿童语言康复作为抢救性教育工程，实行聋健结合的 “融合教育”等一体化创新教育新方法，聋儿语训收到显著成效，创建来已使400多名聋儿回归有声世界，上了正常小学、初中、高中、大学，有的已走上工作岗位，成家立业；有的工作卓有成效，是单位技术骨干、创新能手。这些聋哑儿童成为聋而不哑、残而不废的有用人才。聋儿称我们是他们的救命恩人，家长称我们为聋儿的再生父母。能为家庭和社会减轻负担，为社会作出贡献，我们感到无比自豪。