大学附校小学武术特色校本教材编写探讨

贺婧 李春魁 李超学 莫宁 舒昱霖 黄銮锋

摘  要：采用文献资料法、实践教学法、访谈调研法、逻辑分析法，依据广东外语外贸大学教育集团基础教育研究的精神，探索编写大学附校小学武术特色校本教材的可行性与实际问题。结果表明：充分利用学校图书视频资料和教科研设备，通过武术实践教学研究，能够设计完成适合小学课堂教学的武术基础知识、基础拳械套路及其功法理论的编写内容和与其相适应的武术技术动作图示，使武术特色校本教材内容文图并茂、丰富多彩、通俗易懂、特色突出，达到科学性、教育性、新颖性、规范性、情趣性、易学性和实用性的设计与编写要求，促进大学附校武术特色校本课程体系与课程品牌建设。

关键词：大学附校  校本教材  小学武术  编写  探讨

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）01（a）-0228-03

依据广东外语外贸大学教育集团基础教育研究的精神，认真贯彻执行十三届人大会议精神及《民办教育促进法》规定，结合广外附校基础教育教学质量、品牌体系、国际化建设以及广外附校改革和发展过程中面临的重点问题，进一步探讨解决长期以来大学附校小学没有武术特色校本教材的实际问题，研究适合小学生学练的武术基础知识、基础拳械套路、基础功法与应用及其理论认知和实践教学等方面的课程建设内容，为在教育教学实践中研究编写统一规范的大学附校小学武术特色校本教材提供理论和实践参考。

1  大学附校小学武术特色校本教材编写的学术价值与应用价值

创新设计编写的教材，在理论研究与实践教学中要涵盖适合小学生学练的武术基础知识、基础拳械套路、基础功法与应用等方面的课程建设内容，设置适宜小学生的民族精神与传统美德教育、尚武精神与武德修养教育等相关内容。创新设计编写的少年武术操、少年长拳、少年短兵、少年功夫扇、少年太极拳（或少年双节棍）、少年双锤（或少年防卫拳）等拳械套路，其理论与实践内容的针对性、涵盖性、趣味性、实用性、规范性及其难易程度，应符合小学生年龄体能、心理认知与学练掌握，既能够提高小学武术课堂教育教学的质量和效果，又能够探索大学附校幼儿园、小學、初中、高中武术特色课程体系与课程品牌建设的关联性衔接，还能够应用于武术特色课程的教书育人活动与高效课堂建设、教学过程与效能评价、新中高考应对与素质教育体系的拓展性研究等，促进大学附校小学武术基础教育创新和学科发展。

2  大学附校小学武术特色校本教材编写的研究现状

武术是中华民族宝贵的传统体育文化遗产，蕴含着浓厚的中华民族精神和民族传统美德修养，武术进入课堂以来，深受广大师生的一致喜爱，曾得到了广泛的传承普及和创新发展。武术教材的编写质量与水平是学校武术传承普及和创新发展的重要奠基，但由于种种原因，学校武术原有教材于1987年后，在武术发展简介方面、武术基本理论知识与发展论述方面、武术拳种功法内容选编方面、武术动作的技击拳理与攻防实用方面等等出现了较明显的缺失与间断，致使学校武术教材较远的滞后于学校武术的传承普及和创新发展，影响了学校武术的课堂教育教学质量和效果。

全国小学至今尚没有统一的较规范系统的较科学时尚的武术教材，已发表的成果大都是探讨、对策、编写方法等研究论文，许多中小学武术校本教材大都是截编大学基础武术教材内容及武术馆校的教材内容，其针对性、涵盖性、趣味性、实用性及其难易程度等都远不适应小学武术课堂教育教学的需要，远不适宜小学生学练武术的需求。

大学附校小学和全国小学一样，没有统编的武术教材，小学武术教育教学大都是由武术教师选用已陈旧的武术基础功法套路教材，或者是使用武术教师自行编写的学年武术教学讲义，难免使武术课堂教学内容出现一定的随意性、不规范性、牵强性和临时性，影响了小学武术课堂教育教学的质量和效果及小学生学练武术的积极性，影响了学校武术课堂教育教学的改革与发展。

3  大学附校小学武术特色校本教材编写的基本内容与目标

3.1 大学附校小学武术特色校本教材编写的基本内容

创新设计编写教材的过程中，应避免以截取过于陈旧的竞技武术为主要内容，不采用简单堆砌原有武术教材内容的研究方法，要以学校武术教育教学改革的精神为指导思想，在实践教学中创新设计编写理论认知与实践技能均符合大学附校小学武术特色课程体系与课程品牌建设规范的校本教材。

现以小学1～3年级武术特色校本教材编写的基本内容为例，其新编教材一般应包括前言、目录，武术基础知识、基础拳械套路技术动作图示及其动作要领与应用说明、传统武术文化与武德修养简介等，1～3年级各年级的武术教学目标任务、教材教法、课节目的、授课内容、示范动作、要领要求、技评指导、过程考核等相关内容。

创新设计编写的教材要通俗易懂，基础武术理论认知应由浅入深，循序渐进，基础武术拳械套路动作应由简入繁，易教易学，确保安全。一年级授课内容可选少年武术操与少年长拳，二年级授课内容可选少年短兵与少年功夫扇，三年级授课内容可选少年太极拳（或少年双节棍）、少年双锤（或少年防卫拳），以及相关的拳械基础功法。各年级武术授课内容应以全体学生都能学会其基础理论知识，掌握其基础功法技能为基点，各年级武术授课强度应符合小学生年龄段的生理机能和心理承载，对基础条件差的学生应设计过程辅导与螺旋提高，对基础能力好的学生应适当拓展较高级技术动作与功法内容。

3.2 大学附校小学武术特色校本教材编写要达到的目标

创新设计编写教材的总体目标：通过武术理论与实践教学研究，完成其针对性、涵盖性、趣味性、实用性、规范性及其难易程度符合小学生使用的武术特色校本教材，能使小学生良好地掌握武术基础知识、基础拳械套路、基础功法与应用等方面的授课内容，能够认知中华民族精神与传统美德情操、尚武精神与武德修养等教育内容，培养小学生的民族自尊心、自信心和勇敢顽强等优良品质。

创新设计编写教材的分阶段目标：一阶段完成少年武术操与少年长拳文稿编写，使一年级小学生掌握武术的基本知识、基本功和基本动作，发展身体的协调、连贯、平稳、灵活等素质，培养学生习武兴趣和自信精神，能认真积极参与武术锻炼;二阶段完成少年短兵与少年功夫扇文稿编写，使二年级小学生掌握短兵与功夫扇的基础动作，了解短兵与功夫扇的攻防含义，提高沉稳、灵敏、快捷、力量等身体素质，培养学生攻防意识及自强自立品质;三阶段完成少年太极拳（或少年双节棍）、少年双锤（或少年防卫拳）文稿编写，使三年级小学生掌握太极拳与双锤等的基本动作和运用方法，了解太极拳连绵不断的运动特点与双锤的演练风格及技击含义，提高柔韧、协调、技能及心理承受能力，培养学生的对抗能力及立身中正、处事和谐、尊师爱生等美德修养;四阶段制作武术拳械技术动作的正面、侧面或背面及其运动路线图示，使武术教师和小学生都能够看懂规范技术动作及其运动路线，成为教师备课授课和学生认知与自学的依据。

4  大学附校小学武术特色校本教材编写要解决的实际问题

4.1 新编武术教材要突破拳械套路与理论相适宜的难点问题

新编武术教材的难点问题，就是要利用主要时间和精力创新设计编写适合小学生学练的武术拳械套路技术动作、基本理论和技法应用等教学内容，设计制作出与之相适应的适合小学教师和小学生看懂易学的武术拳械套路规范技术动作及其运动路线图示，理论教育与实践教学相适宜，使新编教材达到特色校本教材品牌建设的基本要求。

4.2 新编武术教材要解决教学内容恰当与易学易练的关键问题

新编武术教材的关键问题，就是要设计编写其内容的针对性、涵盖性、趣味性、实用性、规范性及其难易程度应符合小学生学练兴趣和学会能力，既易于掌握武术基础知识、基础功法、基础拳术套路和應用技法，又能够认知中华民族精神与传统美德情操、尚武精神与武德修养等教育内容，增强小学生学练自信心和主动自主学习的积极性。

4.3 新编武术教材要注重小学武术特色与校本课程建设的创新问题

新编武术教材的创新问题，就是体现编写理念创新，不截取过于陈旧的专业教材内容，不选编武术馆校竞技性强的专项套路，应从小学教学实践出发，创编适合小学生身体机能和认知能力的新编武术教材;体现编写内容创新，新编教材既有武术基础知识、基础拳械套路、民族精神、美德修养等理论教育内容，又有少年武术操、少年长拳、少年短兵、少年功夫扇、少年太极拳（或少年双节棍）、少年双锤（或少年防卫拳）等丰富多彩的实践教学内容;体现编写手段创新，采用摄像制图设计技术动作图示，采用卡通绘画设置学生学练情境，保证读者都能看懂并能参照图示学会技术动作，使新编教材更具有科学性、教育性、新颖性、规范性、情趣性、易学性和实用性。

编写武术教材过程中，要利用武术课堂实践教学检验小学生学练拳械套路技术动作的领悟程度和习得效果，不断修改完善教材的设计编写内容，经得起实践教学检验;要访谈武术教育教学名家和学者，评审新编小学武术教材初稿，反复进行逻辑分析，推理论证编写内容、编写方法、写作技巧及其文言修辞，使之更加完善，经得起推敲与评审，确保新编教材的品牌质量水平。

5  结语

大学附校小学和全国小学一样，至今还没有统一的较规范系统的较科学时尚的小学武术教材，工作在教学一线具有较高的武术理论水平、丰富的武术实践教学经验、新颖的设计编辑构思和良好的写作技巧水平的小学武术教师，是编写小学武术特色校本教材的主力军。创新设计编写小学武术教材，既要把握其学术价值与应用价值，也要了解其研究的发展现状，还要确定其编写的基本内容和达到的目标，解决好拳械套路与理论相适宜、教学内容恰当与易学易练相适宜、小学武术特色与校本课程建设相适宜等实际编写问题，确保新编教材达到大学附校小学武术特色课程体系与课程品牌建设的基本要求。

参考文献

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