中职体育教学中学生团队精神的培养

2019-06-11 06:30金迪
当代体育科技 2019年6期
关键词:团队精神中职体育培养措施

金迪

摘  要:中职学校培养学生团队精神,是学生生活与适应岗位的基本要求。体育课程作为培养学生团队精神的主要渠道,有必要创新教学模式与方法,提升体育课程教学质量。本文以团队精神为切入点,结合中职生体育运动团队精神现状,给出相应的教学改进策略,旨在提高中职体育教学质量并培养学生职业能力,增加就业竞争力,促进学生综合素质提升。

关键词:中职体育  团队精神  培养措施

中图分类号:G8                                      文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)02(c)-0202-02

现代人的一项重要品质就是团队精神,中职教育旨在培养高素质技术人才,人才培养的主要内容就是培养团队精神。体育课堂上培养学生团队精神,要求在体育运动是互动合作,发挥个体优势,为一个共同目标而努力。具体落实过程中,体育教师考虑学生实际情况,选择合适的切入点与方法,全面落实培养学生团队精神,为提升职业素养奠定基础。

1  培养学生团队精神重要性

中职生年龄普遍不大,也正处于青春叛逆期,喜欢尝试新鲜事物,对世界初步形成认识,也正是自身三观形成的重要时期,直接影响到一生。通过培养学生团结精神,可以与身边人建立起良好的关系。体育课堂上引入各类趣味性活动,激发学生兴趣,并促使他们积极参与其中,通过交流持续完善自身,培养出积极向上的学生,为社会主义现代化建设贡献一份力量。

中职学生只有3年在校时间,经过3年学习后就要走上工作岗位。当代社会经济发展,企业对于人才的需求持续提高,工作也愈发细致,要求其具有团队合作能力,在日常工作中发挥个人的能力。在这样背景下学生仅凭学业优秀是不够的,通过体育教学培养学生团队合作精神,有助于顺利展开职业生涯,快速适应社会对岗位人员的要求。

2  中職体育教学现状分析

学生在教学中的主体地位不明显。虽然现代体育教学一直强调以学生为主,发挥学生的主体地位,但在实际的教学过程中,学生的主体地位仍然体现得不明显,“教师教,学生学”的传统教学模式仍在继续,这也在一定程度上阻碍了互动教学的有效进行,并且产生了消极的意义。教师有时在进行教学时会提醒学生太多,反倒不利于学生进行独立思考和进行学。

教学形式太过于单一。教师在进行教学的过程中,应该多重视学生的兴趣爱好,选取最佳的教学方法,每节课采取多种生动形象的教学形式,提升他们的学习兴趣。

教师的教学理念亟待转变。教师应该转变以往的教学观念,改变先入为主的引导,给予他们足够的发展空间,让他们培养发散性思维。教师要注重学生的感悟体验和认识,调动学生的积极性,和他们进行良性互动。

3  中职体育培养学生团队精神的措施

团队合作能力,也就是个人的大局意识、合作意识与团队精神,本质上就是为达成目标体现出的合作与协同精神。团队精神的基础就是个人兴趣或成就,体育教师可以通过精心设计课堂教学,改变教学形式、手段、方法等,培养学生集体荣誉感,奠定提升团队合作能力的基础。

3.1 制定制度,合理利用体育游戏

中职体育教师培养学生团队精神的基础就是构建完善制度规范,约束学生的部分行为,避免学生在体育训练中处于放羊状态,无法顺利完成教学目的。教师设计体育运动项目时,教师要提前讲解体育运动规则,让学生明白体育活动中遵循规则的重要性,避免运动时发生危险与冲突。另外教师要制定合理的奖惩制度,引导学生养成团队精神,在遵守规矩的基础上顺利完成团队合作。

体育游戏因具有较强的趣味性、娱乐性,将它融入中职体育教学中,能收到良好的效果,备受中职学生喜欢,也是当前素质教育改革所倡导的一种教学方式,在培养学生团队合作意识方面具有极强的功效。目前,在众多教师的努力下,创造和发明了丰富多样且可有效提升学生团队合作意识的体育游戏,如“盲人方阵”可以让职业学校学生互助互补,使得学生认识到充分沟通对团队目标实现的重要性;“多人赛跑”“多人送水”等游戏,可以培养学生之间的协调合作的能力等;通过这些游戏,可有效提升学生的沟通能力和执行能力,让学生深刻认识团队合作的重要性。

3.2 丰富教学形式,选择团队合作类体育活动

体育教师在教学过程中要适当变通,多采用多样化教学方式进行教学。在课堂教学时,教师要善于引导,寓教于乐,激发学生体育激情和学习兴趣,进而提高体育课堂教学氛围。同时,体育教师在教学过程中,应以学生为教学主体,主动关注学生在体育活动方面的兴趣和爱好,进而以学生感兴趣的话题为切入点,引导学生自主学习讨论,或者以小组合作形式进行体育学习。另外,体育教师在教学过程中,还要根据学生个体化和差异化特性,对学生进行针对性教学,如教师可以将兴趣爱好或身体机能相接近的学生安排在一起,以分组、分项目、或分班的形式对学生进行个性化教学。

如,篮球游戏教学时,可以采用传球接力活动、迎面运球以及投篮等部分进行分组设计,从而保证学生的参与程度。传球接力活动主要在于掌握传球的要领,同时还能有效保证每个学生的参与程度。迎面运球也是篮球学习的一项基本内容,学生需要在分组的情况下,互相进行运球比拼,同时还可以设定一定的时间权限,对于胜出的小组进行适当奖励。对于投篮可以通过接力的方式让每个学生参与其中,目的在于提高学生的跑动和投篮能力。

3.3 利用体育欣赏课培养合作能力

在中职体育欣赏课程教学中,很多老师借助体育明星给学生进行体育理论教学,很多学生都有自己痴迷的体育明星,而且还会模仿体育明星。因此老师可以抓住学生对体育明星崇拜的心里,在体育欣赏课中运用明星来教学。

例如:一些女生喜欢中国排球,教师在对排球理论欣赏时,把郎平的比赛视频应用到课堂中,老师在课堂中对郎平的一些比赛技巧和动作进行分解和讲解,在课堂上也可以示范或让学生模仿一些动作,这样学生的积极性得到了提高,也就提高了学生主动学习欣赏理论课的兴趣。老师还可以借助明星训练照片或视频,引导学生在训练中体会勇于克服挫折和困难的体育精神,从而培养学生良好的体育精神和体育素养,掌握团队合作技巧。

3.4 合理设置目标,培养团队竞争意识

在中职体育课堂教学中,教师应关注学生的心理健康,与学生进行互动沟通,合理设置教学目标,有目的性地展开体育教学,从而培养学生的团队意识和竞争意识,提高学生的健康水平。比如在讲解球类运动的时候,可以让他们根据自己的实际情况设定目标并分组练习,如:在跑动中左右手互相运球,或者走跑交替5min和10min跑等,并组织分组比赛,让他们自己给自己设定目标的同时,相互竞争共同进步。

4  结语

总而言之,中职体育教学中培养学生的团队精神,有助于提升体育教学质量,促进学生综合素质提升。教师可以利用体育游戏、拓展活动、多媒体等,丰富教学内容与方法,活跃课堂氛围,拉近师生关系,培养与提升中职生团队精神,为将来就业奠定基础。

参考文献

[1] 陈俊.中职学校体育教学中学生团队合作精神的培养[J].中国培训,2018(8):70-71.

[2] 陈加志.中职体育教学中提升学生学习兴趣的策略探究[J].西部素质教育,2017,3(8):141.

[3] 陈晓蕾.中职体育教学中培养学生团队精神的策略[J].信息化建设,2016(7):225.

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