运动教育模式在篮球教学中的实践应用探讨

冉志钢

摘  要：篮球运动被人们广泛认为是最有现实意义的一项体育运动，它是人们的智慧在运动意识、身体专业技能和各类技战术的综合统一，是世界第二大运动，深受大家喜爱。通过篮球运动可以全方位地锻炼身体，提高身体素质。篮球运动是一项集体体育运动项目，在校园内深受广大师生的喜爱，随着新时期的到来，体育教学模式也发生着变化。本文主要介绍了运动教育模式这一新型的教育模式，同时讲解了运动教育模式在篮球教育中的应用。

关键词：运动教育模式  篮球教学  实践应用

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（c）-0104-02

当今，在校园内篮球受到广大学生的喜爱，但是缺乏比赛意识，大大降低了篮球比赛的质量，长期下去就会造成不良的影响，因此必须培养学生的比赛意识、提高学生的练习篮球技术的兴趣。我国必须吸收国外先进的运动教育模式与我国篮球教学的实际情况相结合，促进我国体育教育事业的发展。

1  运动教育模式

运动教育模式由美国教育学家西登托普在20世纪80年代通过大量的实践调查的基础上提出的。经过三十多年的发展，已经逐渐发展成一种较为科学的、完善的的体育教学模式，目前已有很多国家将运动教学模式运用到体育教学中。运动教学模式是将体育教育的游戲理论作为指导思想，在教学过程中将教师指导、小组合作学习和角色扮演作为教学手段。

运动教育模式的教学目标是使参与篮球学习的高中生成为有能力的、有运动素养的和热情的运动参与者，使参与篮球学习的高中生掌握专项运动技能，发展篮球运动技能与体能;了解掌握一定的篮球运动战术，具有评价和运用战术的能力，有能力选择参与适合自身水平的篮球运动，具有团队精神，在团队中成为有责任感的领导，发展决策能力和解决问题的能力，了解篮球裁判知识，具备一定的篮球哉判技能;形成自觉参与篮球运动的意识。

运动教育模式一般根据运动教育理论来讲，主要包括的特征有体育教师需要在篮球教学工作之前做好各项准备，在授课的过程中介绍篮球的各种教学模式，让学生在学习过程中了解和掌握篮球学习的主要内容，主要目的，主要手段和方式方法以及篮球教学班当中的一些基本课堂规则，并在授课过程中组织形成比较固定的学习小组，每一个学习小组的学生都要扮教练的角色，组织组员设计教学计划;小组的形式学习篮球技战术，并在高中篮球教学中模拟积分 制的正式比赛，着重体验运 的过程，而不是单一的去看结果。

（1）赛季。运动教育模式使用的赛季与传统上的单元不一样。赛季超大单元，一般情况下一个赛季至少要20节课。美国学者Michael W. Metzler认为，运动季通常包括练习期、季前赛期、正式比赛期和有最终比赛的季后赛期。

（2）同学关系。学生在整个赛季内自由的组成小组，也可以在老师的指导下进行分组，在整个赛季要以小组进行学习，整个赛季中的学生在一起决策比赛事项，共同完成赛季内的目标、体验失败与成功、创建小组的荣誉，发展小组的特色。

（3）正式比赛。正式比赛使教学中的重要环节。每组在教师的知道下设计多次的比赛，每个队根据比赛的计划对本对制定相应的短期和长期计划。

（4）最终比赛。比赛可以使团体赛也可以是个人赛，在学生中选出最终的裁判员进行现场的执法。最终比赛要求每个学生都要参加，即使是作为观众也要参加，为选手加油助威。

（5）成绩记录。篮球比赛都需要进行成绩记录，学生在记录成绩的过程中进行学习，增加学习的兴趣，通过成绩也可以了解到自身的优缺点。学生通过分析成绩可以提高学生应对战术的水平。

（6）庆祝活动。庆祝活动是整个赛季的最后活动，是整个运动教育模式的升华，赛后学生通过布置场地、设计颁奖活动等来营造欢乐的气氛，使学生们喜爱篮球运动，为整个赛季画上圆满的句号。

2  必要性

篮球运动能够吸引广大学生的喜爱主要在于篮球通过团队的合作赢得比赛，学生在篮球比赛中药合理的使用自己所学的知识，以前传统的模式只重视学生掌握篮球技能，忽略了学生的全面发展。在运动模式的教学模式下，可以培养学生团结合作的精神，培养团队意识，使学生为了共同的目标而努力奋斗。在运动模式教学中不仅要求学生能够掌握篮球动作技能，还要求学生能够掌握攻守战术，是其能够在真正的比赛中合理的运用所学知识，是篮球教学更有意义。

2.1 运动教育模式使学生更加的了解篮球运动

在运动教育模式在篮球教育中应用改变了学生对体育课的认识，学生在运动教育课堂中要求学生扮演篮球比赛中的各个角色，扮演的角色要求学生能够充分的了解篮球运动。不仅要了解篮球的历史还要了解篮球比赛的规则和裁判评分标准。了解篮球的历史可以使学生深刻的认识篮球，了解篮球的文化，在学习篮球的时候能够有较高的篮球素养;在运动教育模式下，要求学生进行角色扮演，因此学生不仅仅以球员的身份存在，还有可能担任队长、宣传员、裁判员、记录员以及拉拉队员。这就需要学生了解篮球的相关规则，学生在了解篮球规则的同时也更加熟悉了篮球的运动技能。而传统的教学模式只重视学生运动技术的掌握，忽略了对篮球规则的教学。在运动教学模式下要求学生扮演角色，如果不对篮球比赛的相关规则进行教学，在白塞是就不鞥有一个合格的裁判员，也就无法承担裁判的角色。在实际的比赛中，学生通过扮演的角色，是他们更加有责任感，更能正确的认识篮球，使他们体会到比赛的重要性，与传统的教育模式相比，是规则不再停留在试卷上，而是让学生能够真实的了解篮球的规则。

2.2 运动教育模式提升了学生的专业技能

该运动模式使学生在整个学期都要以小组进行学习，为学生的学习提供个一个良好的学习氛围，有利于学生更女里的掌握篮球技能，在传统的教学模式中，虽然重视运动技能的教学，忽略了其他知识的教学，但是综合水平的高低也决定中运动技能的掌握情况。运动模式的主要目标就是通过教授篮球相关知识来督促学生更好地掌握篮球运动技能。运动教学模式通过赛季让学生进行篮球学习，一个学习要进行都次的比赛，比赛会使学生学习战术和应对战术的方法，战术的合理运用能够更好地运用所学的运动技能，学生通过真实感受篮球比赛现场的气氛，更加喜欢篮球，更加勇于探索篮球运动里自己所未知的领域，使学生变得会学、爱学，极大地提高了学生的篮球水平。

2.3 运动教育模式对高中生的心理产生了积极的影响

运动教育模式改变了传统教育模式如同“模具”一样的教育方式，实现了由“复制模型”到尊重个体发展的转变。真正做到了人为本，因材施教，极大地发展了学生的心理素质，使其变得更加独立、自信、乐观，勇于挑战，从而发展了学生的个性、增强了学生的耐挫能力、提高了学生狂会适应和学习力。

3  运动教育模式在篮球教学中的实践应用

3.1 运动教育模式在篮球教学中的应用

在篮球教教学中实施运动教学模式，首先在整个赛季开始之前，要先将学生分成不同的小组，在整个学期中都要以这个小组进行学习，这也体现了篮球这一运动的集体性。在整个学期中每个学生的表现都有利于整个小组的发展。分好小组后，每个小组都要选出队长，然后队长根据每个学生的表现进行角色的分配，分配的角色包括：队长、宣传员、裁判员、记录员和啦啦队。角色分配好就要进行正式的比赛，正式比赛中的裁判员是非常重要的，在比赛中的比赛规则、裁判的手势、比赛的得分方法都是裁判的工作，因此在比赛前还要对学生进行裁判员相关的教学。在实际教学中教师可以在篮球教学穿插2～3节课进行篮球相关知识的介绍。最终比赛是正规的篮球比赛，在正式比赛中学生自己记录成绩，自己作为啦啦队为自己对去加油喝彩，使学生能够真正的感受到篮球比赛的气氛。在比赛中学生自己记录成绩的同时发现自己队伍的不足和以后应对比赛的策略。最终比赛中自己队伍的进球后的心情和气氛，使学生感受到节日的气氛，通过这种活动使学生能够真正了解篮球运动的内涵。

3.2 篮球教育中实施运动教学模式应注意的事项

3.2.1 教学前准备工作

运功教学模式是一种新的教学模式，在实施运动教学模式前，教师应该充分的了解该教育模式，教师只有充分的来接和掌握运动教学模式的相关知识才能在课堂上合理的运用该模式去授课。对于学生来说，可能有的学生从来没有听说过运动教育模式，也可能不习惯该教育模式的教学方法，因此在运用运动教学模式之前，教师应该对运动教育模式进行简单的讲解，使学生充分的了解该模式的教学方法，并让学生能够习惯和适应小组学习，使其形成团队意识。

3.2.2 合理的分组

运动教育模式的主要就是把学生分成小组进行篮球比赛，分组是实施“运动教育模式”的基礎。每个学生的表现都有助于整个队伍的表现，关系到公平学习的机会，体现了公平竞争的概念，因此都很关心分组的情况。在运动教育模式下教师应当注意分组的方法方式，可以使用等级量表分组。

3.2.3 正式比赛前充分考虑学生各个方面的水平

比赛前要考虑学会说呢过的水平，使学生充分的了解比赛的规则和比赛现场的各项规定，使其能够在比赛中充分的发挥，防止出现投机取巧的现象，控制好比赛现场的秩序，使比赛女人能够正常的进行。与此同时，教师也应当考虑到每个学生的思想状态，鼓励他们积极参加比赛。

3.2.4 在教学中插入篮球的项目规则、文化等知识

在运动教育模式中主要就是调动学生学习篮球的兴趣，产生兴趣主要是看学生是否能够去欣赏这项运动，感受到这项运动的魅力，钥匙学生能够去欣赏篮球，必须要让学生去了解篮球的发展历史、文化、规则和礼仪。在运动教育模式中虽然有对篮球运动相关知识的讲解，教师在实施运动教育模式的时候，应当把篮球理论知识的教学也要看做重点去教授。

参考文献

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