聋校基于工作室平台的微专业建设研究

李平 顾懿

[摘 要] 相比普通的孩子来讲，聋校学生身体有缺陷，这些缺陷极大地影响了他们的正常学习与生活，对此，如何进行他们的教育，使之能自信、自强、自立，为他们以后的生活打下基础，帮助他们掌握成年后生存、生活的技能是教育的关键，也是教师和学校的责任。从“俏小渔”的无声手作坊案例来看，聋生在学校掌握一项技能是他们以后生活、就业的根本。以手工饰品——中国结为例，对如何在工作室平台上进行手工饰品设计专业建设进行探讨研究。

[关 键 词] 微专业；工作室；中职聋生；饰品设计微专业

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0160-02

聋校学生是特殊的学生群体，他们与普通孩子不同，身体的残缺使他们在现实生活面前更加艰难。作为教育者，在职业教育过程中除了要培养他们良好的品质外，还要为他们的前途精打细算，为他们辅就成功的就业之路。这就需要教师不等不靠，充分发挥充满才智，提高自身素质，做到一专多能，在帮聋生取得中职文凭的同时，又要帮助聋生有针对性地习得可就业、可持续发展的专业技能和综合素养。而工作室的职教模式是实现“一专多能”的关键，本文将就此展开探索。

一、关于微专业和工作室

所谓“微专业”主要是从市场人才需求和企业所需就业岗位人员素质需求的角度出发，以学生就业、职业为导向而开设的以某一岗位群核心技能为主要教学内容，通过快速、集中培养（或者说是快速培训）的方式，对五到十门课进行融合学习，使学生快速掌握这一领域的工作技能需求，从而达到企业的用人需求，使学生能快速就业，通俗地说，就是专门为找工作或者升职加薪而开设的在线专业课程。在学校进行微专业的设置，一方面能快速弥补大学专业设置与企业用人需求之间的匹配问题；另一方面能帮助学生快速掌握岗位所需技能，帮助他们就业。

手工饰品微专业则是指与手工饰品设计、制作相关的专业，在该专业中，聋生进行饰品相关材料、设计、要求、审美、搭配、制作等各方面的学习，通过1～3年手工饰品设计课程的学习，能够达到手工饰品制作岗位或设计岗位或独立创业所需的技能要求，帮助聋生实现快速就业。

而工作室则是微专业的校内实训基地，也是微专业的学习主阵地。微专业采取的师徒制，在工作室中，徒弟在师傅的带领下学习手工技巧和生产技术，这种工作室的人才培养模式能让学生“学中做，做中学，能边做边学”，通过这种方式可以有效提升学生综合能力和实践能力。聋生可根据各自职业生涯规划，在职业导师的指导下选择进入不同的工作室学习。通过工作室的方式来开始微专业教学，不仅仅是教导学生相应的技能，也是帮助他们创业就业，因为在工作室中，他们是学习者，也是经营者。

二、聋校开设微专业的重要意义

对于聋校来讲，其开设微专业对教师、对学生都有着重要的意义。聋校学生与普通学生不一样，他们身体有缺陷，对他们来说，更多地要考虑毕业后踏入社会后的独立、自立。微专业以就业求职为导向，避开了传统大学中长篇大论的理论教学，专注对孩子的实践能力培训，其教学内容直接针对某类工作岗位，目标明确，针对性强，这样一来只要有学习能力，就会有就业能力。通过微专业的开设，能让聋生迅速掌握就业技能，对他们毕业后的求职、就业有着非比寻常的意义。

三、如何做好聋校微专业建设

微专业是一个专业体系的课程，并非是传统的零散课程，通过微专业整套课程体系的学习，学生不仅能对这个专业方向有更深层次的认识，还能具备很强的实战技能，但要达到这一目的，其专业建设、课程设计十分重要，下文我们将就手工饰品专业的微专业建设进行探讨。

（一）专业目标定位

微专业建设以帮助聋生掌握就业技能为目的，建设目标指向于就业岗位任务分析的专业技能，本文我们以手工饰品专业为主，该专业的目的在于根据社会需求和聋校学生的实际情况来培养一批技能型工匠人才。因此本专业应根据手工饰品设计为主，以不同饰品就业岗位和学生能力来确定专业目标。但需要注意的是专业目标并非单纯的培养聋生的技能，还要培养他们的沟通能力和心态，聋生在沟通方面与正常人比是有缺陷的，但沟通是社交的必备技能，因此，我们在培养聋生技能、职业态度的同事，也要帮助他们树立自信，让他们敢于且会用适合的方法与他人沟通交流；心态方面，聋生更敏感，更容易自卑，因此我们的目标之一是必须考虑让学生树立好的心态，帮助他们正视缺陷，扬长避短，使其能很好地融入社会。

（二）怎样做好微专业建设

1.加强组织领导，做好政策引领

要依赖工作室平台来展开微专业教学，那么首先我们应建设相关的工作室，要密切各部门之间的协作，特别是要发挥当地工艺美术协会功能，通过区、市教育局的作用，联合学校，形成与职业技能相关的师资队伍，制定相关实施方案。除此，各级政府、部门，还应制定相关的政策文件，以做好政策支持。

2.综合考虑，进行多元化课程设计

微专业的课程设计很重要，必须要将从技能到知识以及实践的所有课程都涵盖进去，对于手工饰品设计来说，课程必须要涵盖从材料→制作工艺→设计→销售的各个方面，因此我们在课程设计上面应从结艺制作、陶艺小配件制作、材料辨析、饰品设计、销售策略等多方面来进行设计，且要根據专业所需的核心技能、聋生认知特点来开展多元的课程设计。除此，还要编写聋校手工课程校本教材——《聋校手工饰品的设计与制作》，并配合教材建设适合聋人学习的视频库——《聋校特色手工饰品微课集》，以此更好地帮助学生进行微专业学习。

3.加强学习交流，强化师资队伍

优质师资力量是工作室良性发展的基础，特别是饰品设计，更需要不断创新的技术能力和工作精神，因此要做好专业建设，优秀的师资队伍是必须的。一方面校内的教师要加强与工作室相关的内容以及技能内容学习。对聋校教师而言，工作室创建、市场销售、中国结制作都是外行，因此，其必须要加强学习，学习专业技术、学习职业教育、市场营销、工作室创建等各方面的内容，只有这样才能更好地为聋校职业教育服务。另一方面，拟定相关文件聘用社会技术人员、民间艺人、电销专家等与工作室技术、销售、创办相关人员作为专业课教师，以此培养出课程所需师资队伍。

4.加强投入，促进工作室建设

中国结类手工艺术品工作室的筹建相对成本比较低，但也是需要加强投入的，一方面加大经费投入，用来购买必要的硬件设备、器材、材料以及用来聘请第三方专业力量，因此我们应增加这方面的预算，确保经费能保障各项事物的实施执行；另一方面，要加大人才的投入，人才是关键，工作室创建是一个创业的过程，除了要有经费，还需要有技能型人才、销售类人才，这就需要加强各方人才的投入，甚至包括电子商务销售人才，只有从筹建到销售都打通，才能真正做好工作室的建设。除此之外，还要加强与其他工作室的走访学习，进行工作室和职业教育的交流。

5.上接“融工坊”，下接社团，做好上下游衔接工作

要做好微专业建设，就必须要做好产业链上下游衔接，对于手工艺品工作室来讲，融工坊是关键，融工坊作为帮助残疾人就业、择业、创业的机构，其能根据学生实际情况制定专业的职业能力培育方案，其将就的是“学—产—教—研—评”的全面融合，而微专业则是其中的“学、教”环节，以工作室为体现的社团组织则是“产、研、评”环节，聋生通过微专业进入融工坊这一平台，能有效掌握沟通交流能力、职业技能、职业素养等各个方面，并且能通过这一平台进行择业、就业、创业，这就为他们融入社会奠定了坚实的基础。

6.创新评价方式，做好教学成效评价

手工饰品微专业与普通学科型专业不同，更多要求学生要有动手能力、思考能力、创新能力，因此在进行评价考核的时候就应从知识、技能、实践能力上去考核，更多的是过程性考核，考核让学生在真实的工作环境中，运用获得的专业知识解决新问题，考核学生知识与技能的掌握程度以及实践能力、解决问题能力、合作交流能力等，在评价的同时及时发现问题、解决问题，帮助学生更好的提高。

四、我校微专业建设初步成效

经过几年探究，我校的微专业建设已取得初步成效，首先确定了多层级结构的人才培育模式，将聋生根据条件不同分成不同层级，不同层级微专业的学习时间、偏重点都有所区别，以此培育不同层次的人才；其次，我校还构建了“四课五师三融”的人才培养模式，通过“三步安置、三重干预、三级提升、三向转衔”培养了一批懂规矩、会沟通、精技能、好心态的少年工匠，同时，导师们的教学水平也得到了相应提升，切实地提高了学校与师生、企业等之间的融合度。这些努力也得到了上级领导的认可，在2017年底，我市副市长及教育部融合教育调研组先后来我校进行调研，对这种融合教育形式及实践探索给予了高度的肯定与支持，认为它是现阶段特殊教育开展过程中值得探讨的一种融合模式。学校发展也带来了良好的辐射效果，与我校实施融合办学的学校、场馆、行业及企业声誉也得到进一步提升。

工作室的方式是聋生们技能和就业的保障，也是聋生乐于接受和易于接受的教学方式，饰品设计是根据聋生的特长选取的专业，相对他们更有优势，但饰品设计是一个很大的范畴，还需要我们在进行相關工作前既要做好充分的市场调研，又要加大聋校教学中职业教育投入，从多方面做好聋生水平提升工作和教学效果提升工作，以此从根本来提升聋生的社会融合度和就业率。

参考文献：

[1]欧阳鑫.特殊教育职业课程美术校本教材的开发与研究：以桂林市聋哑学校为例[D].广西师范大学，2016.

[2]景红.如何做好聋哑学生的教育[J].中国科教创新导刊，2011（11）：209.

编辑 陈鲜艳