新时代下小学语文德育渗透初探

毛玉彪

【摘要】习近平总书记在十九大报告中指出要落实立德树人的根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的建设者。新时代要做好德育教育，将品德教育和小学语文教学相融合，可以使小學生在学习语文知识的同时受到良好的品德教育，使学生形成良好的品德修养。教师要充分运用语文教学对学生渗透德育，使小学生在掌握语文知识的同时形成良好的思想品德。下面，我从“在创设情境中渗透品德教育”“在语文实践活动中渗透德育”“在对文本理解中渗透品德教育”三个方面入手，就小学语文教学中的品德渗透进行初步的分析与探讨。

【关键词】小学  语文  品德渗透

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0044-02

小学语文教师没有意识到语文课堂是实施德育的一个场地，教师注重小学生的语文成绩，却忽视了小学生思想品德的培养。针对这些问题，我结合自身的教学实践，就小学语文教学中的品德渗透进行初步的分析与探讨。

一、在创设情境中渗透品德教育

情境教学是小学语文教学中经常使用的教学策略，教师通过创设情境，激发学生的语文学习兴趣。情境教学是指教师运用语言描述，把某种情景、景象描述出来，使学生提高学习的效率。教师可以通过音乐、幻灯片等创设情境，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，使学生产生潜移默化的感染。

例如，在讲《圆明园的毁灭》这节课时，我运用多媒体播放了英美联军入侵中国的图片，以及圆明园在被毁灭前的图片、毁灭后的图片，学生观看完图片后，我提问小学生：看完图片你们有什么感悟？小学生纷纷发表自己的看法。有的小学生说：英美联军真是太可恶了，把我国园林艺术的瑰宝给毁灭了。有的学生说：圆明园被毁灭前很富丽堂皇，可惜都被英法联军毁灭了…… 我使小学生意识到国家的贫穷和落后会使国家任人宰割。我又提问小学生：我们应该怎样做呢？小学生有的说：我们要努力建设我们的祖国。有的小学生说：我们要努力读书，为祖国奉献自己的力量。通过创设情境对学生进行情感教育，提升学生的爱国意识。

二、在语文实践活动中渗透德育

德育渗透不仅是在语文课堂中，还可以在实践活动中渗透德育。教师通过实践活动使学生受到品德的熏陶，使小学生形成正确的世界观和人生观，提升学生的观察力、想象力和思维能力，语文实践活动可以开阔学生的眼界，增长学生的知识，提升能力。语文实践活动使学生在活动中提升对社会的认识，在活动中培养自己的美德，使小学生了解社会、了解生活。

例如，《松鼠》这节课，主要是对松鼠的描写，这是一篇说明文。学生仅凭文字很难想象松鼠的生活习惯、松鼠的外形。我组织全班同学到动物园去近距离观察松鼠，在观察的过程中，想一想动物园中的松鼠和课文中描写的松鼠有什么相同之处，在观察后，小组讨论自己眼中的松鼠是怎样的。学生通过实践活动，真正理解了松鼠的生活习惯，学生在观察松鼠的过程中对松鼠这个小动物产生了浓厚的感情，提升了小学生对松鼠的喜爱之情。在语文实践活动中渗透德育，有助于提高小学生对生活的认识，提升学生的实践能力。

三、在对文本理解中渗透品德教育

语文学习的内容很大一部分是对文本的阅读，对文本的理解是教师渗透德育的一个重要途径。小学生在教师的引导下，深入地分析文本，在分析文本的过程中受到情感的熏陶。在对文本的理解中，学生可以感受到语言文字的美，教师通过对文本的解析，使小学生理解课文中人物的做法、作者想要表达的情感，并结合学生的生活实际，培养学生良好的道德情操。

例如，《慈母情深》这篇课文主要讲的是妈妈工作很艰苦，挣钱不容易，但是还是给我钱买书的故事，表现了母亲对我的爱。我先带领学生读课文，通过对文本的理解来感受母亲对我的情感。我提问学生：课文中写“母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”从这个句子你能感受到什么？小学生思考后回答：母亲工作的艰辛。课文中有很多处表现了母亲工作的艰辛，我引导小学生仔细读课文，并画出这些句子。我又提问学生：母亲工作艰辛，但是仍然挣钱给我买书，说明了什么？ 学生回答：母亲对我的爱。我让小学生想一想自己的母亲爱自己的生活中的事件，并和同桌交流。并说一说自己应该为母亲做些什么，使母亲感受到孩子长大了。在对文本理解中渗透德育，一方面可以使学生提高自己对文本的理解，另一方面，可以对学生进行道德教育。

新时代下小学语文教学要注重德育渗透，贯彻党的教育方针，以习近平中国特色社会主义思想为指引，践行社会主义核心价值观，将语文教学和品德教育相结合，教师要为人师表，为小学生树立良好的榜样。教师要引导小学生仔细观察，发现生活中的真善美，教师要通过对文本的解读，使学生理解作者的情感，培养小学生的良好道德。

参考文献：

[1]姚琴.浅谈小学语文教学中品德教育的渗透[J].读与写（教育教学刊），2018（08）：163.

[2]许小丽.浅谈如何在小学语文教学中渗透品德教育[J].读与写（教育教学刊），2015（07）：192.