基于核心素养的初中语文诗歌鉴赏教学探究

赵东梅

摘要：核心素养指的是学生应该具备的能够适应社会发展和终身发展的必备品格。其主要包括了三个方面的内涵，即文化基础，自主发展以及社会参与。诗歌鉴赏教学是集中培育学生的审美素养和鉴赏水平的教学内容，是语文人文教育价值的重要体现，在核心素养指导下，诗歌鉴赏教学的内涵和意义会进一步丰富。本文秉持核心素养理念，对初中诗歌鉴赏教学进行了简要的分析。

关键词：初中语文;诗歌鉴赏教学;核心素养;策略

诗歌鉴赏教学不但对于初中生的文化基础和语文素养有所改进，对于他们的道德情感和社会感知也会有很好的引导价值，需要教师努力提升自身的鉴赏水平，在教学内容和形式上多实践，多总结，让诗歌鉴赏教学的魅力充分彰显。基于核心素养的初中语文诗歌鉴赏教学主要应该做到如下几点：

1 提升文化基础，夯实诗歌鉴赏基础

核心素养认为文化是一个人的根和魂，其强调学生要能掌握人文领域的知识和技能，运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，进而发展成为有一定文化基础、有更高精神追求的人。初中语文教材是培育初中生文化素养的重要工具，很多篇目尤其是诗歌具有很强的文化属性，哺育了一代又一代中国人的精神气质，教师要珍视每一首诗歌教学内容，深入挖掘诗歌中的文化要素，为学生顺利鉴赏诗歌奠定良好的文化基础。如在教学曹操的《观沧海》时，很多初中生在鉴赏这首诗时感受不到诗歌的磅礴气势和曹操胸怀天下的进取精神，对此，教师就可以把建安风骨的相关文化知识讲给学生听，让学生从曹氏父子和建安七子的文学作品中感受建安诗人慷慨悲凉，雄健深沉的思想和艺术特点。特别要针对学生受《三国演义》尊刘贬曹的错误历史观点的影响而产生的对曹操的鄙视心理，给学生讲讲曹操为中国历史进步和北方统一所做出的重要历史贡献，帮助学生树立正确的历史观，有了这些文化和历史知识的补充，学生再次品味《观沧海》时感悟就会丰富很多。再比如在教学《黄鹤楼》时，由于黄鹤楼在历代文人骚客心中的地位很高，很对诗人留下了有关黄鹤楼的诗句，如李白的《送孟浩然之广陵》，白居易的《卢侍御与崔评事为予于黄鹤楼置宴，宴罢同望》，江万里的《题黄鹤楼》，苏轼的《李公择求黄鹤楼诗，因记旧所闻于冯当世者》，等等等等。对此，教师就可以借助于多媒体，把这些诗作呈现在学生面前，让学生在对比鉴赏中感受崔颢的《黄鹤楼》的不同之处，借此提升学生的鉴赏品味，拓展学生的文化视野。

2 提升自主意识，培育诗歌鉴赏习惯

核心素养认为自主性是人作为主体的根本属性，其强调学生要能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，应对复杂多变的环境，成就出彩人生，最终发展成为有明确人生方向的人。初中生虽然具备了一定的自主学习能力，但是由于应试教学模式依然占据主导地位，使得他们的学习依赖心理依然较为严重，习惯于跟着教师的教学节奏走，把教师当成获取知识的唯一来源。在诗歌鉴赏中，教师的引导只是一种辅助，归根结底还是需要学生带着自己的文化知识，情感基础，社会认知去深入诗歌作品之中，才能感受诗歌作品的意蕴，因此培育学生的自主鉴赏意识和能力，是一条根本途径。如在教学《天净沙秋思》时，教师就应该摒弃灌输的教学思想，把课堂交给学生，让学生们以小组为单位，通过自主理解，反复吟诵去体会诗人情感，在吟诵中鉴赏诗歌。吟诵是深入诗歌意境的重要途径，也是中国古人学习诗歌的重要方法。《天净沙秋思》这首小令音律和谐优美，非常适合学生的吟诵，各个小组可以组成“吟诵团”展开比赛，看看哪个小组的吟诵最优美，最真挚，最有韵味，教师就可以给哪个小组颁发“最佳朗诵小组”的奖杯，然后在其他诗歌鉴赏课堂中让他们带领大家一起吟诵诗歌，进而改善学生不喜欢吟诵的诗歌学习陋习。

3 提升社会感悟，激发诗歌鉴赏情感

核心素养认为社会性是人的根本属性，其强调学生要能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想，有信念、有担当的人。当代初中生肩负着实现中华民族伟大复兴的中国梦的重任，其责任感和使命感如何，对国家和民族的情感如何，担当意识如何，关系到他们的未来发展，更关系到祖国的明天。但是不容忽视，一些初中生沉迷于早恋，网游世界和主播聊天中不能自拔，把大量时间和精力浪费在和学习发展无关紧要的事情上，这样的初中生怎么会成为党和人民所需要的人才？有鉴于此，教师在诗歌鉴赏教学中就要以提升初中生的社会责任意识为己任，帮助初中生树立远大理想。如在教学王安石的《登飞来峰》时，对诗歌后两句：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的解读，就需要教师结合创作背景和王安石变法前后以及王安石在推进变法过程中遇到的重重阻力引导学生进行充分联想，让学生从正值壮年的王安石身上感受他的不凡抱负，以及“不畏”二字所传达出来的不畏奸邪，为了国家和百姓的利益勇于实践和探索的抗争精神，借此引导初中生向王安石学习，学习他身上的使命感和责任感，帮助学生树立远大理想，远离各种低级趣味。

4 结语

总之，诗歌鉴赏教学对于涵养初中生的精神品质，促进他们的全面发展和终身发展有着不容忽视的作用。特别是在当前，传统文化包括古典诗歌的教育价值日渐被人们所认可，为诗歌鉴赏教学营造了良好的教学环境，教师要紧紧抓住核心素养内涵，让学生爱上诗歌。

参考文献：

[1] 方红.初中语文诗歌教学探究[J].西部素质教育，2018（18）.

[2] 張婷婷.浅析初中语文诗歌鉴赏的策略[J].中小学教学研究，2013（12）.

（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县第一实验学校）