立足核心素养，提升初中语文教学有效性

黄参统

摘要：随着新课改的不断实施，人们对初中阶段的学生的教育教学不在只是培养他们良好的知识体系，而是更加注重培养学生良好能力的体系，并在此基础上使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从而保证他们核心价值观的形成。本文主要针对立足核心素养，提升初中语文教学有效性进行了分析，希望能够有效提升初中语文教学质量，达到预期目标。

关键词：核心素养;初中语文;有效性;多媒体技术;生活情境

众所周知，初中语文是培养学生核心素养的重要途径之一。因此，在开展初中语文教学过程中，教师应注重在对学生核心素养培养的同时，注重对他们核心素养方面的养成。此外，如何在核心素养背景下提高初中语文教学有效性，也是值得所有初中语文教师思考的问题。在实际教学中，我们可以从创设生活情境;用丰富的情感感化学生;巧借多媒体技术这几方面提升初中语文教学有效性。下面根据我的实践教学经验分别进行了详细的阐述。

1 创设生活情境

众所周知，语文教材中的文章多数都来源于生活，因此，初中语文教师在教学中应注重为学生创设生活情境，引导他们在自己熟悉的环境中学习，借此激发其语文学习兴趣，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

例如在教学《济南的冬天》一课时，为了培养学生们对大自然细致观察的态度，培养他们的审美情绪，以及帮助学生抓住文章写景的方法。上课之初，我向学生引出了这样的一个引子，如：“同学们，你们喜欢我们四季中的哪一个季节？”随着我问题的提出，学生们纷纷说喜欢冬天，听到学生们的回答，我说：“同学们，今天我们要学习的内容即老舍的作品《济南的冬天》。”并为他们布置了几个问题，引导他们随着带着这几个问题阅读文章，如问题一：“文章共有几段，每段写的是什么？”问题二：“文章的第一自然段写了什么？”问题三：“文章中的冬天和你的冬天有什么不同？”

又如在教学《我的叔叔于勒》一课时，上课之初，教师可以为学生讲一个父亲和儿子的故事（故事省略），将课文引出来使学生懂得文章的内容大部分只是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金前关系，并在此基础上使学生在阅读过程中可以将自己对课本内容的理解以及见解表达出来。这样的教学设计，既贴合学生们的实际生活，有能提高初中语文教学有效性。

2 用丰富的情感感化学生

初中阶段的学生，他们自生素养的提升与语文教材密不可分，再加上课本中的许多人文情感对他们的未来发展也有着紧密的联系。鉴于此，初中语文教师在教学中应科学、合理的安排课堂教学时间，借此丰富课文内容，并在此基础上使学生潜意识的建立正确的思想观念。

例如在教学人教版初中八年级下册第四单元《春酒》一课时，为了使学生感受文章中的风俗美、人情美，培养他们热爱家乡的情感，以及理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思想之情。上课之初，我先是引导学生们思考我们国家都有什么传统节日，并要求学生们可以说出传统节日分别是那一天。随着我问题的提出，学生们众说纷纭，在听到学生们你一言我一语的回答后，我及时将课堂氛围进行了调整，并为学生们播放歌曲《过新年》，让学生在温馨熟悉的环境中感受传统节日包含着的丰富的民俗文化带领学生跟随女作家琦君的脚步，走进她的家乡，去感受那独特而美好的新春习俗，去品尝一杯香甜可口的“春酒”。这样的教学设计，既可以使学生感受到作者是如何表达自己对亲友的怀念，又可以使他们真正感受到文章语言中蕴含的真挚的情感。

3 巧借多媒体技术

眾所周知，多媒体技术有着自身独特的优点，如：图文并茂、声像俱佳。此外，在传统的初中语文教学过程中，教师常用的教学方式就是借助黑板和粉笔为学生进行“填鸭式”教学，这样的教学方式，不仅降低了学生们语文学习的兴趣，还导致初中语文课堂教学氛围死气沉沉。鉴于此，初中语文教师在教学过程中，可将语文教学内容与多媒体技术相结合，借助多媒体技术图文并茂的优势，将语文课本中抽象、复杂的知识变得形象、具体。例如在教学愚公移山一课时，为了使学生可以理解愚公和智叟这两个人物形象，我借助PPT软件向学生们播放了一段《愚公移山》的视频，并引导学生们根据视频内容朗读课文，借此加深他们语文学习的兴趣，激发他们语文学习的积极性与参与性。

4 结语

总之，初中语文教师在教学过程中，应注重为学生营造轻松、和谐的学习氛围，激发他们语文学习的积极性与参与性。同时，教师在教学中，还应注重将学生在课堂上的主体地位充分的凸显出来，唯有如此，才可以提高初中语文教学有效性。

参考文献：

[1] 李华.基于核心素养培养的初中语文教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）.

[2] 邓银凤.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].中国校外教育，2019（06）.

（作者单位：广西百色市田东县林逢镇林逢初中）