初中英语阅读理解教学模式探究

曾锦丽

摘要：就目前的中考形势而言，阅读理解是整张英语试卷中所占比例最重的考核部分，其地位不言而喻。在英语教学中，阅读理解是多种语言知识点的总和，阅读理解题型具有综合性的教学考核特点，是一项较有难度且较为复杂的教学内容。针对这种现象与特点，教师在初中英语教学中应当注重英语阅读理解教学模式的重新整合与构建，以更为恰当的方式深化学生的阅读理解能力，提升学生在阅读理解过程中的阅读技巧与阅读速度，全面加强学生的阅读理解学习效果，进而保证初中英语综合教学水平的有效提升。

关键词：初中英语;阅读理解;策略探究

想要在初中英语教学阶段高校开展阅读理解教学探究，教师应当摆脱传统的题海战术教学方式，更注重于对学生阅读理解学习中的英语习惯、阅读方式、阅读技巧以及知识点基础的有效训练与拓展，优化学生的阅读理解学习内容，全面提升学生的阅读理解效果与体验。因此本篇文章主要从阅读理解教学模式的优化与整合方面探讨，从学生良好阅读习惯与技巧的培养、阅读思维能力的拓展以及阅读效率提升三个方面探讨如何提升学生的阅读理解能力，保证其高效学习效果。

1 开展多元化阅读技巧训练模式，培养学生良好阅读习惯

众所周知，想要提升学生的阅读理解效果，帮助学生有效解决阅读理解题型的探究，便不宜再采用传统的题海战术教学模式展开拓展训练，而应当更注重于学生阅读技巧以及阅读习惯的培养，让学生能够拥有良好的阅读思维方式积极探究阅读文本复杂内容，提升阅读理解效率。根据这种思想，教师可以在进行阅读教学时引导学生采用略读与精读两种阅读探究模式展开对阅读文本内容的深入剖析，在剖析过程中提升对文本内容语言知识点、文本层次以及文本主旨思想等多方面的认知与理解，保证高效阅读理解效果。

首先就略读而言，顾名思义，便是对整篇阅读文本内容进行粗略的阅读，在这个过程中更注重于学生的阅读速度而不是精确度。通过引导学生进行文本内容的略读，让学生能够把握阅读文本内容所讲述的大致思想，了解文本结构层次的大致脉络，抓住文本的主要概念即可。学生在进行略读的过程中会被一些陌生词汇所影响，而导致阅读效率的低下。这时教师便要对学生加以指导，让学生自主解决这些疑难单词问题，可以通过查阅字典进行解决。而更重要的是引导学生通过联系阅读文本的具体语境，根据句子的上下句具体联系对某个陌生词汇进行猜测与词义预测。这样的略读方式能够有效训练学生的阅读技巧，让学生在阅读理解题型的探究过程中能够对一些陌生的语言知识点进行语境预判，提升其文章阅读理解效率。而精读则要求学生进行文本内容的细读，对文本内容的每句话进行深刻剖析，比如“The more you know， the more you will find you dont know.”这句话，教师要指导学生在精读过程中标注出这句话中所蕴含的陌生单词、语法结构知识点以及具体的語境含义等等内容，对这句话进行深刻的剖析。而在学生通过对每句话进行精读后，进而能够了解每个段落的具体意义，深入把控文本内容的主旨思想，在加强对这些语言知识点以及语法结构的理解情况下深化阅读理解能力，提升阅读理解效果。

2 积极开拓学生阅读思维能力，加强学生阅读理解与认知

初中阶段的阅读理解题型具有复杂性特点，内涵内容较多且涉及范围较广，这时教师便不得不注重对学生阅读思维能力的培养与训练，拓宽学生的阅读探究思路，全面加强学生的阅读理解与认知能力。根据这种要求，教师可以指导学生在进行阅读理解题型探究时自主绘制思维导图来拓宽思路，对阅读文本内容的各个层次进行有效把控，针对每个层次展开具体的分析，增强阅读理解探究效率。

下面可以引入教材的一段语篇内容充当阅读理解题型内容进行有效剖析，分析在这段语篇内容中教师如何指导学生应用思维导图拓宽阅读探究思路。可以选取八年级教材《Whats the highest mountain in the world？》这课的3a语篇做为阅读理解文本内容。教师可让学生根据这篇内容进行自主阅读，可以通过略读的方式进行整个文章文本层次结构的把握，分成几个主要探究点进行针对性分析：

教师通过这样的方式引导学生针对阅读文本内容进行有效分析，展开分层次探究。这是对学生阅读理解能力技巧的训练，学生在解决阅读理解题型时也可以在纸张上通过绘制简单的思维导图拓宽思路，深入理解文本层次内容，通过思维导图明确文本内容主旨思想，进而展开对相关题型的解析，获取有效认知，提升阅读理解解题效率。

3 注重学生词汇内容拓展与积累，提升学生整体阅读效率

在前面讲解了如何解决学生在阅读理解题型中遇到陌生语言知识点的问题，学生可以通过阅读的方式进行语境分析，对语言知识点的具体含义进行预测化处理。除此之外，教师为了节省学生的阅读探究时间，让学生能够准确理解阅读文本内容与思想。必须注重对学生词汇学习内容的拓展与积累，提升学生的词汇量，便于学生整体阅读效率的有效提升。

根据学生阅读词汇拓展的需要，教师可以在日常教学过程中让学生注重词汇的积累，包括教材词汇表内容、课本教材词汇内容以及在阅读试卷检测后对阅读题材进行深刻的剖析，来获取对相关语言知识点的有效认知。除此之外，教师可以让学生在日常学习中进行陌生与复杂词汇内容的记录，对自己陌生或反复出错的词汇内容进行有效整理，在复习时可以进行针对性巩固。还可以将这些内容以思维导图的方式得以体现，对具有相同含义的不同形式的词汇类型进行分模块记忆，这样的方式可以让学生在探究阅读题型时有效避免陌生词汇带给自己的进度影响，全面提升阅读探究的效率，加强对文本内容的有效认知与情感体验。

4 总结

总的来说，在初中英语理解教学中教师应当积极优化并整改教学模式，从学生阅读理解技巧与习惯、阅读探究思维以及阅读效率的提升三个主要层面入手深化学生的阅读能力，加强学生的阅读理解学习效果与体验。

参考文献：

[1] 陈璐瑶.初中英语阅读理解教学探究[J].学周刊，2018.

[2] 张学东.试谈初中英语阅读理解教学[J].学周刊，2017.

（作者单位：四川省成都市彭州市桂花镇丰乐九年制学校）