浅论新时期下民办高校对辅导员的职业素质要求

叶梓

摘要：面对新的形势和任务对民办高校德育工作提出的挑战，民办高校辅导员必须具备相应的职业素质，即：树立符合创新人才培养的德育观，坚定理想信念和提高政治理论功底，具有正确的职业价值观念和崇高的敬业奉献精神，具备良好的职业心理素质，掌握系统的心理学知识与能力，提高人文素养和文化底蕴等。

关键词：民办高等学校;辅导员;职业素质;德育教育

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称“意见”）明确指出：新时期必须高度重视思想政治工作，抓紧研究解决影响加强和改进思想政治工作的问题。对民办高校来说，面对市场经济新体制的建立、知识经济的发展和高等教育自身改革的不断深化等德育环境因素的变化对德育教育带来的冲击与挑战，作为推动民办高校德育教育的基层工作者，辅导员应具备怎样的职业素质才能更好地适应新形势和新任务的需要，可以说是当前民办高校加强和改进思想政治工作必须探讨和解决的新课题。我认为，与新时期高校德育教育面临的新的任务与要求相适应，民办高校辅导员必须着力培养和提高以下职业素质。

1 与知识经济时代的发展要求相适应，辅导员必须树立符合创新人才培养的德育观

知识经济时代的发展要求高校必须培养创新人才，而民办高校要培养创新人才，就必须以更新教育观念为先导。民办高校德育作为学校教育的一个子系统，在观念转变上应适应新的人才培养目标的需要。因此，辅导员必须树立符合创新人才培养的德育观，具体表现在如下三个方面：

（1）要树立全面促进学生政治素质、思想道德素质、科技伦理素质、心理素质和法律素质等综合素质协调发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律和有创新能力人才的大德育观。

（2）要树立在重视和加强马克思主义世界观和方法论教育、爱国主义和集体主义教育以及思想伦理道德教育等传统德育教育的同时，更加注重学生创新精神、协作意识和团队精神教育的德育观。

（3）为适应创新人才个性化发展的要求，要树立注重引导学生个体自主选择德育方式，充分发挥学生主体自我管理、自我激励、自我教育的德育观。

（4）为适应创新人才多途径和快速获取教育信息的需要，要树立注重发挥电脑、多媒体和互联网+等现代教育技术德育功能的德育观。

2 面对市场经济条件下人们价值取向的多元化和价值兴奋点的转移，辅导员必须具有正确的职业价值观和崇高的敬业奉献精神

人的行为受思想观念的支配，思想观念需由激发产生，因此，积极正确的职业行为源于正确的职业价值观念和为职业献身的高层次需求。事实告诉我们，如果一个人对自己所从事的职业缺乏正确的认知，那他就失去了做好本职工作的内在动力和思想基础。目前，大多数辅导员对高校德育工作的地位和作用有较正确的认识，具有较强的职业荣誉感，但我们也应清醒地看到，在市场经济条件下，人们的价值取向呈现多元化特点，价值追求也出现了由长远转向眼前、从精神转向物质的倾向。受其影響，一些辅导员的职业认同感开始动摇。特别在新形势下辅导员的工作具有任务重、责任大、难度高的特点，需要投入很大的精力，而辅导员的待遇又往往与实际付出不相称。在这种情况下，一些辅导员产生心理失衡，敬业奉献意识开始淡化。辅导员队伍的不稳定已成为影响当前民办高校学生思想政治工作的不利因素。因此，提高辅导员的思想高度，增强辅导员职业荣誉感，是新时期加强辅导员自身素质建设的一项紧迫任务。

3 具备良好的职业心理素质，是新时期高校辅导员做好德育工作不可忽视的职业条件

教育心理学指出，教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件。因此，新时期民办高校辅导员要想做好德育工作就必须具备良好的职业心理素质。首先，应具有宽松的心境、豁达的胸怀和坚强的意志品质。这些心理素质是辅导员消除职业应激，减轻心理压力，战胜工作中的困难与挫折，保证自己顺利完成繁重的德育任务的重要心理条件。其次，应具有真实的情感品质。经验告诉我们，没有教育主体对教育客体的全面准确了解，就不会有教育过程的开始，更不会有真正有效的教育。辅导员在平时的工作中善于用自己的真情去关心学生、爱护学生，具有理解学生和尊重学生人格的良好品格，有利于排除与学生间存在的情感障碍，促进彼此间思想和心理的沟通，提高思想教育的针对性和有效性。第三，应具备良好的情绪管控能力。辅导员在工作中经常保持积极的情绪，有利于营造良好的教育氛围，使学生在愉快的情感体验中接受教育，大大提高德育教育的可接受性。

4 与加强心理健康教育的要求相适应，辅导员必须掌握系统的心理学方面的知识与能力

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“各级各类学校必须重视德育工作……针对新形势下青少年的成长特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力”。由此可见，加强心理健康教育是新时期民办高校加强和改进思想政治工作的需要。随着新就业体制的建立和社会竞争的日趋激烈，大学生在学习、生活、就业等方面遇到的困难和挫折越来越多，面临的心理压力也越来越大，从而产生这样或那样的心理问题或心理障碍。在这种情况下，如何尽快提高大学生的心理素质水平，增强大学生的心理承受能力和抗挫折能力，已成为当前高校德育迫切需要解决的问题。当前民办高校心理健康教育面临两大任务：一是在大学生中普及心理健康知识;二是对心理异常学生进行心理辅导与治疗。这些都必须贯穿到大学生教育管理活动的各个环节中去，离不开辅导员的参与。但从实际情况来看，目前辅导员普遍缺乏系统的心理学知识和正确解读、矫正心理问题的技能。一些辅导员经常会把学生的心理问题和思想问题混为一谈，起到相反的效果。又由于缺乏正确解读、矫正心理问题的能力，一些辅导员面对大学生日益增多的心理问题和心理障碍，常常感到无所适从。因此，为适应心理健康教育的要求，辅导员需要系统掌握心理学知识，参加相关技能培训，提高正确解读、矫正大学生心理问题的能力。

5 从适应文化素质教育的需要来看，辅导员必须提高自身的人文素养和文化底蕴

当前各民办高校都在积极推进以提高大学生人文素质为核心内容的文化素质教育。作为德育工作者，辅导员必须提高自身的人文素养和文化底蕴，才能更好地适应文化素质教育的需要。首先，文化素质教育的实施要求高等教育要在重视大学生科学素质教育的同时，更加注重大学生文化品位、审美情趣，特别是人文素质的提高。这就要求我们的教育工作者不仅要教育学生如何“做事”，更要教育学生如何“做人”。而教育者要想教育学生“学会做人”，必须身体力行，从自我做起。其次，辅导员在文化素质教育中的特殊角色地位，决定了辅导员必须提高人文素养和文化底蕴。一是辅导员是高校校园文化活动和各种社会实践活动（文化素质教育第二课堂）的设计者和组织者，而文化素质教育第二课堂又是大学生提高自身文化素养和行为修养的重要途径;二是辅导员与大学生朝夕相处，辅导员的人格、品德修养等对大学生产生的影响最大，也最直接。因此，民办高校辅导员必须加强对中华传统文化的学习，努力丰富自己的文化底蕴，切实提高自身人文素质修养。

参考文献：

[1] 沈文静.高校辅导员工作考核评价体系研究[D].大连理工大学，2013.

[2] 顾瑛.高等学校辅导员工作责任制研究[D].南京林业大学，2012.

（作者单位：广东科技学院外国语学院）