在小学语文教学中调动学生积极性的策略

黄长发

摘要：学生的学习积极性在一定程度上会影响学习质量。学习积极性较高的学生会主动与教师进行互动交流，提出自己的问题和看法，能较好地掌握知识点，而学习积极性较低的学生则恰恰相反。因此，在现代化教学背景下，越来越多的教师开始探究调动学生学习积极性的有效策略。本文结合小学语文教学的实际情况，提出了调动学生学习积极性的几点建议。

关键词：小学语文   积极性   策略

语文教学是小学教育的重要组成部分，也是学生学习语文知识、提升文化内涵的重要途径。传统的小学语文教学是以教师讲解为主，且在整个教与学的过程中，师生互动交流较少，教学氛围枯燥乏味，学生积极性也不高。新课程改革以后，教师要逐渐意识到调动学生学习积极性的重要意义，从学生的角度出发设计教学策略，创新教学方式，增加语文课堂教学的趣味性，从而有效调动学生的学习积极性。

一、加强与学生的课堂互动

受传统教学观念的影响，大部分教师认为教师是教学的主体，学生只需要认真听讲即可，所以在设计教学活动时，教师不会设计课堂互动环节，更多的是以教师讲解为主，这导致师生之间的活动交流较少，学生也无法主动提出自己的问题和意见，随着没有掌握的知识点越积越多，成绩自然无法得到有效提高。因此，要想有效调动学生的学习积极性，教师必须明确学生的课堂主体地位，加强与学生之间的课堂互动，并多与学生进行沟通交流，通过互动引导学生参与教学活动，帮助学生高效地理解和掌握知识，有效提高学习效率。

如在教学《幸福是什么》时，笔者在课前先向学生提问：“大家认为幸福是什么？对你来说什么是幸福？”有的学生回答：“幸福就是每天不用做作业。”这引得其他学生哈哈大笑;有的学生回答：“幸福就是有很多好吃的。”等学生回答结束以后，笔者再安排学生学习课文。经过前面的互动交流，学生的积极性明显得到增强，更加认真地阅读课文了。

二、合理利用趣味化教学游戏

小学生由于年纪较小、好奇心旺盛、注意力集中时间较短等特征，很难静下心来认真听45分钟的课。这时，教师如果采用灌输式的教学方式，很容易降低学生的学习积极性，导致学生抵触语文学习，对学生后续的语文学习产生了很大的影响。因此，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，在设计教学规划时，教师可以有意识地加入游戏，通过游戏吸引学生，促使学生积极地参与教学活动。与此同时，教师在教学过程中必须遵循适度、适量的原则，避免本末倒置。

如在教学《晏子使楚》时，教师可以安排学生通过游戏进行学习。笔者先将学生分组，然后进行小组合作，让学生演绎文章中的角色。同时，笔者鼓励学生合理改编文章内容，抽出一定的时间进行排练，形成一个完整的故事情景剧，还给予学生一周的时间进行练习，一周后每组轮流进行汇报表演。刚开始时，学生对这种教学模式较为陌生，积极性不高，但经过笔者不断地引导，越来越多的学生喜欢上了这种教学模式，并积极配合笔者完成有关的教学任务。

三、通过言语表扬激励学生

言语的表扬和夸奖能激励学生，而小学生也喜欢得到教师的表扬。在传统小学语文教学中，教师虽然会表扬和激励学生，但是次数很少，言语也不够明显，教师通常只会表扬正确回答问题的学生。为了更好地调动学生的学习积极性，教师必须重视言語激励，调动学生的学习主动性。

如在课堂教学时，笔者会随机提问学生，如果学生回答不出来，笔者会引导他们思考如“仔细看看课文，找找这句话在文章的哪里出现了，可以体现作者怎样的思想感情？”经过笔者的点拨，学生就能逐渐说出答案。这时，笔者会继续说道：“回答得很好，你再整理一下自己的回答，重新说说看。”通过这种方式激励学生，能有效调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。

四、结语

总而言之，要想有效调动学生的学习积极性，教师必须转变教学策略，创新教学方式，并结合游戏来加强与学生之间的沟通交流，通过言语激励和启发学生，从而更好地引导学生参与学习活动。

参考文献：

[1]付丽平.浅析提升小学语文课堂教学有效性的策略研究[J].读天下，2016，（9）.

[2]林星华.小学语文课堂教学有效性策略研究[J].情感读本，2017，（26）.

[3]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016，（1）.

（作者单位：江西省铅山县湖坊中心小学）