初中物理教学生活化的认识与实践

陆辉燕

摘要：在新课程改革的背景下，教学模式也面临着全面改革。在初中物理教学过程中，生活化的教学方式能将生活与教学结合起来，让学生从生活中学习物理知识，加深学生对知识的理解。本文结合教学实际，探讨了初中物理教学生活化的认识与实践，以期提高初中物理教学的效率。

关键词：初中物理   生活化   认识   实践

初中是物理学习的起始阶段，学生学习这门学科存在一定难度，因为理解物理知识需要借助大量的实验操作和观察。初中物理教师要立足于教学实际，引导学生有效学习物理知识。笔者认为，教师可以把生活化的教学方式运用于初中物理课堂，这对提高物理课堂教学效率具有十分重要的意义。

一、初中物理教学生活化的认识

首先，初中物理教學生活化可以激发学生的学习兴趣。初中物理涉及大量的公式，面对枯燥无味的公式理论，学生的学习兴致不高，在物理课堂上处于被动听讲的状态。如果教师将生活化的教学方式运用于物理课堂，从学生熟悉的生活知识入手，能让学生找到情感共鸣，激发学生的学习兴趣，引发学生的好奇心。笔者认为，教师只有充分激发学生的学习兴趣，才能引导学生主动思考，积极探究物理知识。

其次，初中物理教学生活化有利于学生从更深层次掌握物理知识。初中物理具有较多的抽象公式，学生在理解上会存在一定的困难，如果教师没有引导学生突破难点，学生势必会排斥物理学习。因此，在初中物理教学中运用生活化的教学方式，有利于降低知识点的难度，便于学生更深层地理解和掌握物理知识。

最后，初中物理教学生活化是对“以人为本”教学理念的直观体现。社会在进步，教育在发展，一些传统的教学方法必将遭到淘汰，教师只有将生活化的教学方式运用于初中物理教学中，从实际生活入手，在学习中感悟生活，并最终运用于生活，才能让物理教学真正“活”起来，这也是教育的必然趋势。

二、初中物理教学生活化的实践

1.合理运用生活化方式引导学生学习新课

导课是课堂伊始环节，良好的开端是成功的一半，所以导入环节的重要性不言而喻。教师可以运用生活化的教学方式导入新知识，从生活入手，激发学生的学习兴趣，增强学生的代入感，促使学生积极主动地投入物理学习。如在教学八年级《光的折射》时，教师可以在课堂上演示光的折射现象，与学生一起探讨和分析。教师可以把筷子放进玻璃杯里，然后往玻璃杯里注水，让学生观察筷子的变化，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心。

2.合理运用生活化方式加强实验教学

物理是一门实验性较强的学科，物理教学离不开实验，且物理实验是初中物理教学的重要组成部分，对学生的自主探究能力和动手操作要求较高。因此，教师应结合学生实际，加深学生对知识的理解程度，引导学生自觉探究，积极操作。如在教学八年级《浮力》时，教师可以要求学生准备一个装满水的脸盆和一只透明塑料袋，先让学生把手浸入水中，然后擦干手，再将手伸入塑料袋，将手浸入水中，让学生感受浮力的存在。

3.合理运用生活化方式布置课外作业

课外作业是对课堂所学知识的巩固和延伸，教师要想实现生活化的初中物理教学，课后作业生活化必不可少。教师应为学生布置生活化的课外作业，提高学生的动手能力，引导学生运用物理知识，感受物理知识的魅力和价值。如在教学九年级《电流和电路》时，教师可以让学生修理一些带电的简单玩具或小功率电器，并要求他们观察电路，做好记录，从而在学生的作业中加入生活元素。

三、结语

在教育的深入发展和改革过程中，初中物理教师必须充分利用先进的教学资源，采用现代化的教学方法，并结合学生的实际需要开展教学。初中物理教学生活化可以激发学生的学习兴趣，有利于学生深层次地理解和掌握物理知识，这也是“以人为本”教育理念的直观体现。因此，在初中物理教学中，教师应合理运用生活化教学方式引导学生学习新课，加强实验教学，布置课外作业，从而提升初中物理教学质量。

参考文献：

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[2]蔡海军.初中物理教学生活化的认识与实践[J].课程教育研究，2018，（2）.

[3]刘宗庆.试论初中物理教学生活化的认识与实践[J].文化创新比较研究，2017，（28）.

（作者单位：江西革命老区会昌珠兰示范学校）