小学语文教学中的情感教育及实施策略

林建忠

摘要：随着社会经济的发展和新课程改革的不断深入，对小学语文教学提出了更高的要求，国家也越来越重视小学教育。在小学语文课堂教学过程中，情感教育是學生学习语文知识最基本的要求，通过建立小学语文教学与情感教育间的联系，可以为培养学生人文素养奠定基础。本文通过分析小学语文教学存在的问题，提出了有效实施情感教育的策略，以供同仁参考。

关键词：小学语文   情感教育   实施策略

小学语文教学对学生养成良好的行为习惯有着重要意义，对学生学习其他科目起到了促进作用。在小学语文教学中实施情感教育，是广受教师好评的一种教育方式。通过情感体验，学生可以深入感悟语文学习的人文性，感受语文学习带来的情感冲击，这不仅有利于语文教学工作的开展，还有助于提升学生的人文素养。

一、小学语文教学与情感教育的联系

小学语文教学与情感教育是密不可分的，两者相辅相成。在小学语文课堂教学中实施情感教育，不仅有利于学生理解和掌握新的知识，还有利于学生掌握语文课文内容，加深学生对课文思想情感的理解。不仅如此，在小学语文课堂教学中实施情感教育，能充分提高学生的智力与情商，取得事半功倍的教学效果。

与传统的教学模式相比，加入情感教育的课堂教学在感情色彩方面更加丰富，对学生的审美水平及认知能力都有巨大的帮助。同时，在开展情感教育的过程中，学生的思维会更加活跃，对促进学生人格健全有着重要意义。

二、在小学语文教学中实施情感教育的策略

1.创设教学情境

在小学语文教学过程中，教师不仅要在课堂上讲授语文知识，还要适当地创设教学情境，将情感教育导入教学情境。通过这样的方式让情感在教学过程中得到传递，使学生在学习过程中体会语文课文中的情感，提高学生的学习能力。由于小学生年龄偏小，思想观念及对事物的认知还不成熟，在情感表达与情感体会方面比较肤浅，所以在开展情感教育的过程中，教师必须积极创设教学情境，合理引导学生体会作者的情感。

在教学有关景色描写的课文时，教师可以利用多媒体设备导入图片，向学生展示课文描绘的景色，让学生体会作者的情感。如在描绘春天是充满生机的景象时，教师可以选取一些拍摄较好的郊外图片，溪水潺潺，绿草如茵，使学生仿佛置身于自然之中。在这样的教学情境下，学生能加深对课文情感的理解，有利于学生全方位地感悟生活，从而产生热爱自然、热爱生活的情感。

2.结合课本内容，联系生活实际

小学语文教材中的课文都是经过精挑细选的经典文章，将课本内容与生活实际相联系，是最常见的情感教学方式，这能帮助学生在语文学习中产生共鸣，体会文章包含的情感。

随着人们生活水平的提高，学生在父母眼里都是心肝宝贝，父母对孩子也是一味地溺爱，这就导致学生对亲情的认知程度不高，对父母的爱感受不深刻。因此，在小学语文教学过程中，教师应通过课文与生活实际的联系，将亲情意识灌输给学生，让学生懂得感恩，懂得回报父母。

在教学有关亲情与感恩的文章时，教师应注重细节描写，让学生在体会文章情感时，联系生活中父母对自己的付出。如孟郊的《游子吟》一文中描述了孩子远行时母亲的关切之情，其中脍炙人口的“谁言寸草心，报得三春晖”值得学生细细品读。讲解完这首诗之后，教师应让学生明白，这首诗体现的是母亲对孩子的爱，以及孩子对母亲的感恩，并让学生回想生活中父母为自己付出过什么，以及自己应该如何回报他们。

三、结语

总而言之，在小学语文教学中开展情感教育，不仅能提高小学语文课堂的教学效率，还能够促进学生情感、价值观的发展，提升学生的综合能力。因此，教师应通过创设教学情境，让学生深入理解课文内容，再结合课文内容与生活实际展开联想，让学生体会生活中的情感。同时，教师应建立良好的师生关系，让学生的情感体验更加丰富。唯有如此，才能帮助学生树立正确的人生观、价值观，才能提升学生的综合素质，才能让小学语文教学实现可持续发展。

（作者单位：福建省龙海市浮宫中心小学）