绽放在油桶上的七色花——户外游戏中的探索式学习

文 沙 鑫

在观察幼儿游戏时，一旦幼儿需要帮助，很多教师往往会第一时间去帮忙或给予提示，虽然一时间帮助幼儿解决了问题，但却剥夺了幼儿自主尝试解决问题的机会和权利。教育家陶行知先生说过:“人生两宝，双手和大脑。”动手动脑是培养幼儿创新能力的有效方法，这就要求教师对幼儿要大胆放手，给幼儿充足的时间和空间，按照自己的想法去实践，能调动幼儿学习的积极性，享受幼儿带给我们真正的“哇”时刻，让幼儿创造出属于自己真正的精彩。

一、案例实录

在好奇心的驱使下，你会如何玩油桶呢？推、滚或站立？如何站立呢？正当我们继续思索如何站立在油桶上和其他玩法时，幼儿们在游戏中却给我们呈现出了一幅幅不同的答卷，原来油桶还可以这么玩……

（一）前五天：初次尝试——站立行走——持续行走一分钟——交换油桶——调控自如

第一天：言言和涵涵第一次与油桶接触，他们推一会儿，滚一会儿又多次尝试爬到油桶上站立。

第二天：他们尝试用多种方法站立在油桶上，并尝试行走，失败了很多次也尝试了很多次，最终能够站立在油桶上向前行进几步。

第三天：经过几天的反复练习，言言和涵涵双手撑在油桶上，同时一条腿先迈到油桶上，另一条腿迅速跟上，双腿膝盖跪在油桶上，将身体直立起来，身体向前倾斜一点，左右脚交替在油桶上，用脚推动油桶向前滚动，来往的老师、家长都说：“好厉害啊！”小班的幼儿看着她们说：“姐姐好棒呀！”言言和涵涵听到后相视笑了笑，又继续练习。

第四天：言言和涵涵同时站立在两个油桶上，相对行进，两个油桶滚动相遇后，言言伸出双手抓住涵涵的左手，涵涵双脚先跨到言言的油桶上，言言右脚后跨到涵涵的油桶上，同时左脚也跟着跨在油桶上，正准备前行，涵涵便从油桶上滑落下来，双腿叉开坐在油桶上哈哈大笑起来。她们尝试同样的方法交换油桶再次失败。第四次尝试时，油桶快到一起了，她们原地稳住油桶，伸手搀扶对方，同时出脚跨到对方油桶上，然后松开手站在对方的油桶上前行，终于成功了！两人再次尝试，又一次成功。

第五天：言言和涵涵迅速爬上油桶，双脚交替在油桶上推动油桶向前滚动，突然前面有一个轮胎，她们迅速停止双脚，身体前倾保持平衡，随后调整脚步，向后推动油桶行进。

（二）并立油桶，齐头并进

第六天：两位小朋友同时站立在油桶上，右手紧紧挎握在一起，言言和涵涵笑着说着，晃动着身体尽量保持平衡，双脚同时协调滚动油桶。她们的举动，引来了班里其他幼儿的围观。

（三）初尝“糖宝”，调控双桶

第七天：言言跑来告诉我说：“老师，我们又想到了一个新的玩法。”我用惊奇地眼神回应说：“哇！又有新玩法？好期待啊！”只见言言转身跑到油桶旁边，涵涵两腿分开伸出双臂弯腰帮忙扶着两个油桶，言言爬上油桶，手和脚分别放在油桶上，协调控制两个油桶向前行进着。涵涵笑着说：“老师，你看她像不像毛毛虫在爬。”言言从油桶上下来，同样的方法扶着两个油桶，涵涵爬到上面向后退着走，边退边说：“言言，快看我！”我开玩笑地说：“你们真像小虫在爬，哈哈！你们发明的这方法就叫糖宝式爬行吧！”她们一听都开心地点点头。

（四）七色绽放，目不暇接

在与油桶相遇、相知、不断磨合中，幼儿的汗水、笑颜交织在失败、成功中……坚忍的意志品质随之提升，坚强的体格随之增强，同伴间的友谊也随之升华。当我们绞尽脑汁想象着油桶该如何去玩的时候，幼儿不断变化的新玩法宛如绽放在油桶上的七色花，令我们目不暇接、惊叹不已，她们真像是绽放在油桶上的七色花呀！

二、案例反思

（一）尊重幼儿的自我探索

以上几个实录片段，主要观察了班级言言和涵涵持续玩油桶的情况。积极主动、认真专注、不怕困难、勇于探索和尝试等良好学习品质在这两名幼儿身上得到了很好的展现。这种宝贵的品质她们玩油桶的游戏中得到了淋漓尽致的释放，为以后的终身学习和发展奠定了良好的素质基础。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”这两名幼儿能够友好相处，主动承担任务，想办法吸引对方和自己一起游戏，她们在活动时能够共同商量、分工合作，遇到困难能够坚持而不轻易求助并一起克服。例如，在第一次尝试交换油桶游戏时，由于配合不默契，所以涵涵从油桶上掉落下来，但她们并没有气馁，言言也没有抛弃对方，而是多次用尝试、鼓励、总结经验的方法，共同克服困难，完成挑战。她们的种种行为都体现了一种自我探索的欲望，所以教师要学会用眼观察幼儿的真行为、真表现，给予幼儿充足的时间、空间和尊重，大胆放手，适当时用眼神和语言给予幼儿情感上的支持和鼓励，尊重幼儿的自我探索欲望。

（二）多次尝试提升经验

《指南》中指出：“幼儿的发展是一个循序渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”给予幼儿充足的时间让幼儿将游戏充分进行下去，真正意义上让幼儿对自己感兴趣的游戏进行深挖，进行深度游戏探索。在油桶游戏中，这两名幼儿的各种能力在原有基础上，经过反复尝试和练习都有了或多或少的发展和提升。她们一直专注于油桶游戏，持之以恒、坚持不懈，她们经历了失败、成功、再尝试等反反复复的磨炼，由刚开始的来回滚油桶游戏→站立在油桶上保持平衡→能够站立行走几秒钟→持续行走一分钟左右→交换油桶游戏→自如控制油桶→双人在一个油桶上合作前进→初试“糖宝式爬行”游戏，这两位幼儿越玩越熟练，越玩越开心。在游戏中，她们在语言表达、与人交往、合作、创新、平衡等各方面能力都得到了很好的发展和提升，班级幼儿在她们的带动下，也都纷纷尝试着在油桶上勇敢地站立和行走，掀起了“走油桶”的风潮。作为教师，我们应充分尊重和保护幼儿的这种好奇心和学习兴趣，给予幼儿充分的游戏时间，将游戏玩熟、玩透。

（三）游戏玩法不拘一格

起初的种种担心和疑虑一直困扰着我们，但是放手后，我们发现幼儿在游戏中的精彩表现远远超出了我们的想象。她们执着于油桶游戏，看似单一，但她们却不厌其烦、津津有味地玩了很久，每一天都会带给我们新的惊喜，很多老师、家长和小朋友都向她们投来羡慕、赞许的目光。她们在这种目光下信心满满，不断尝试、不断创新出许多有趣的玩法。在这种自由、民主、宽松、愉悦、开放的游戏氛围中，幼儿的天性得到了更好的释放，创造潜能得到了更大的激发，看到她们一步步超越自己、坚持不懈、勇于尝试的精神，我们为她们感到骄傲和自豪，并对她们充满新的期待……

三、案例评价

这是一篇连续观察案例，在《指南》的引领下，教师大胆放手，以观察者的身份持续十几天坚持不懈地观察、记录、分析幼儿玩油桶的全过程，幼儿从不会到学会，体验到成功的快乐，从发掘多种玩法体会到创新的乐趣。苏霍姆林斯基曾说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”本游戏案例就给幼儿创设了一个开放而无任何压力与干扰的环境，让他们尝试学习、探究与挑战，让他们在游戏活动中坚持不懈、持之以恒地、如痴如醉地去探究、体验与交流，才能真正发挥他们的创造潜能，才会学有所成得。

这篇案例能够体现教师真正地唤起幼儿的主体意识，教师没有用条条框框的模式去束缚幼儿的创造力，更没让幼儿按教师的思维、想法去帮助幼儿设计游戏的玩法。问题出现后，自主解决、积极主动、认真专注、不怕困难、勇于探索和尝试等良好的学习品质在这两名幼儿身上得到了淋漓尽致地释放，为以后终身学习和发展奠定了良好的素质基础。

美国教育家杜威先生说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的人生！”走进童心世界，倾听花开的声音。耐心倾听——了解幼儿心里想什么；善于观察——感受幼儿心里要什么；学会欣赏——知道幼儿想要什么；引导鼓励——支持幼儿想做什么。在这种新型游戏中，教师能够努力做一个聆听者，捕捉幼儿在游戏中的点滴经验和表现，并将之记录下来，与幼儿共同分享游戏经验，提升幼儿的游戏水平和能力，与幼儿共同成长。