信息技术下，如何提高小学英语的课堂效率*

张道珍 马 静

(安徽省六安市裕安区城北小学 安徽 六安 237000)

“互联网+”代表一种新的社会形态，国家对教育的投入在逐年增加，特别我校在2017年成功通过了国家均衡教育验收。学校抓住这一契机，充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于教育教学中，形成更广泛的以互联网为基础和实现工具性的教育新形态。

小学英语教学过程和学生的学习过程，本身就是语言的运用过程。由于我们处于小城市，学生家长的文化程度高低不同，孩子在课堂外没有良好的语言运用环境。再加上小学英语一周只有两节，给我们的课堂时间非常有限。如何打造高效英语课堂是我们一直追求的目标和研究的方向。

在这学年，我注重利用“互联网+”环境将课堂延伸到课外，培养学生的自主发展能力。我们主要采用了这些方法。

1.利用移动终端，做好学生的课前预习

要想让学生在课堂上快速地理解、掌握新知识，课前预习非常重要。但是作为小学生，他们的主动预习能力不强，不知道从哪方面预习，怎样精心有效预习。这就需要教师对课前预习进行设计和要求。

现在智能手机在家庭中已经普及，这个给我们布置预习作业提供了硬件支持。例如，我在教授人教版PEP六年级下册Unit 3 Part B Let's talk前，我在微信群里上传了一节微课，利用思维导图来理清对话内容，让学生预习了解Amy's last summer holiday,并完成如下表格:

在课堂上，我们根据这个表格，做听说表演练习，学生通过预习后，在课堂上每个活动环节，都有明确的目标和语言支持。特别是在语言输出中，我设计了一个新的任务：Talk about your holiday.学生们有了思维导图的提示，在写作和报告中，有条不紊，大大提高了课堂效率。

2.利用多媒体技术提升课堂教学的有效性。

中小学英语新课程标准强调“学生是学习和发展的主体”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。传统的授课模式已经不能帮助我们达到这一目标，唯有将信息技术融合到课堂教学中，才能不断提高学生英语知识的获取量，并在活跃的课堂氛围中，有效提升课堂教学的有效性和高效性。

课堂教学中，多媒体课件是必不可少的教学辅助工具。教师在设计课件时，将重难点用简单明了的图片或视频来演绎，更加直观。比如单词教学时，我利用PPT的强大功能，用图片动画等符合小学生年龄特点的呈现方式来进行教学。在设计一些例如“What's missing?”、“Let's guess!”、“Sharpeyes”等任务型活动，利用信息差等方式来调动学生的积极性和探究的欲望，从而使学生在玩中学。

3.利用成熟的免费英语APP为课堂延伸助力

智能手机的普及，学生的课后作业也有可以用多种形式来完成，从而达到巩固的目的。有很多老师给我们推荐了安徽少年儿童出版社的英语“课堂宝”，一起作业网的“一起作业”，“百词斩”等APP，这些软件我都进行了比较，各有其优缺点。

我们学校英语教研组在2014年就开始利用“一起作业”布置课后作业。刚开始只有课本同步的基础练习，只能跟读和背诵。学生做过一段时间后，就没有新鲜感了。但是从2017年这款APP增加了“自然拼读”、“绘本阅读”等板块，我们非常惊喜，因为这些资源的开发需要很多的人力和财力，而我们可以直接拿来用。我在布置绘本阅读时，先根据其分级，选择适合这个年级的材料，再预览确定和本节课的话题相关的绘本，让学生做一些拓展阅读，从而提高他们的阅读水平。

4.可操作的评价方式让课堂气氛活跃起来

及时有效的评价也是激发兴趣和提高效果的有效手段。小学生爱表扬，喜欢竞争，我就利用他们这一特点，将评价机制引入英语课堂。我将学生的课堂表现用“一起作业网”学豆奖励进行量化。课堂上，为了让所有的学生都能参与活动，我将班级分成四个小组，为小组挣得积分的同学本人得一分，获胜的小组，全体成员都得学豆，如果有不听课的成员，就减小组学豆。制定这一规则后，班级里的每位同学都为了集体和自己的荣誉而积极参与，努力争取。另外，我还将课后作业也分等级奖励学豆，比如，书写得A的五个学豆，B的得三个学豆。一起作业100分的六个学豆，90分以上的5个学豆，80分以上的4个学豆。每个月进行总结，得豆最多的前三名，我会让他们自由选奖品。

这种贯穿整个学期的过程性评价，让学生在学习过程中体验成功的乐趣。从而爱上英语，让英语课堂气氛活跃起来。

经过一年的实践，学生对英语学习的兴趣更加浓了，成绩也有了显著的提高。在接下来的校本研修中我们将进行更深入的实践探究，最终形成一些成熟的经验，在全校甚至全区推广。