小学音乐教学中的节奏训练点滴谈

谢图牙

摘 要：鲜明的节奏、优美的旋律、动听的音响等是音乐这一听觉艺术所呈现的独特魅力，因此赢得了学生的广泛喜爱。节奏在音响中起到了脉搏作用，是音乐的骨架、也是音乐赖以生存的基础。本文结合理论基础与课堂反馈，分析了小学音乐教学中开展节奏训练的现状和方法，以期能为节奏训练的开展提出一些有益的建议。

关键词：小学音乐教学;节奏训练;有效开展

所谓节奏，就是音乐中表现出的音乐强弱、音长音短等形态，节奏的快慢、长短、疏密、动静等变化决定着作品的表现效果。节奏是音乐的基本要素之一，是组成音乐核心的要素之一，也是构建旋律的重要基础，在音乐中节奏起着举足轻重的作用。众所周知：音乐构成的第一要素是节奏而不是旋律，节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏而存在。所以，音乐教学中必须从节奏这一关键点入手。在多年的音乐教学中，我特别注重对节奏的训练，经过不断地探索和积累，取得了较好的教学效果。因此，我认为在音乐教学中教师对节奏的把握和训练是十分重要的，直接体现着教师音乐教学的艺术性。

新的课程理念中有一个重要的探索任务，就是改变学生的学习方式。在传统教学中，节奏的训练就是让学生跟着老师一遍遍用手打节拍，显得枯燥且乏味。在新的课程理念下，我怎么改变学生进行节奏训练的学习方式呢？ 我试着把枯燥的节奏训练变成让学生感兴趣的游戏，使学生将被动的接受转变为自主地学习，这样做既增强了学生的学习兴趣，又提高了课堂效率。

一、教师首先要培养学生对节奏的兴趣

兴趣是小学生最好的教师，所以，在小学阶段，无论是什么课程，教师都要首先针对学生的兴趣来入手，通过兴趣来引起学生对该事物，该学科的注意。对于音乐，其实要引起学生的兴趣并不困难，很多小学生其实本身都对音乐有着一些兴趣。所以，要训练学生的节奏时，教师可以充分利用学生对音乐的兴趣。例如，通过当前的流行音乐来训练学生的节奏。在现在信息发达的社会，很多小学生喜欢的都是流行的，新潮的音乐。所以，教师在小学生一开始接触音乐课的时候，通过流行音乐来训练学生的节奏，同时让学生对音乐课有一个基本的过度，从对流行音乐表面的浅显的喜欢到对音乐真正的开始了解。除此之外，教师还可以通过小游戏来引起学生的兴趣，在游戏中训练小学生的节奏，同时训练学生的反应能力。

二、进一步提高学生对节奏的认知能力

节奏的认知是需要不断的训练的，只有在不断的训练当中，学生才会对节奏逐渐形成自己的认知，自己的感觉。训练节奏的好方法之一就是节奏创编训练。这种训练分为几种层次。首先，第一种就是教师先示范节奏创编。教师即兴敲打一段节奏，要求学生重复刚才的节奏，然后学生轮流重复，一个接一个的重复下去。然后，教师再敲打另一个节奏，这次这个节奏最好只跟之前的节奏差了一点点。有一些对节奏的感觉稍微差一点的学生就会在这两个节奏之间产生混乱，在单纯的节奏重复之中就不能进行下去。再进一步，就是教师要求学生熟记这两种相似的节奏，然后学生按顺序按照教师的要求敲打节奏，例如第一个同学，教师马上要求敲打节奏一，接着，第二个同学也是，第三个教师要求敲打节奏二，一个接一个，教师要求敲打的节奏也不断的进行改变，这样，马上就会出现很多发生明显混乱的情节。教师可以通过经常进行这种节奏小游戏来训练学生，很多学生都可以通过这种基本训练马上对节奏熟悉起来，找到自己的感觉，从一开始错了很多，到错误逐渐减少，最后变得对节奏十分的灵敏。这种训练的效果十分的显著。

三、联系实际生活训练节奏

藝术源自于生活，生活中有很多音乐的元素，也有很多特别的节奏。例如心跳的声音，就是一种节奏。公鸡在清晨的叫声，也是一种节奏。教师在训练学生的节奏的时候，可以尝试一下联系生活中的声音和节奏，这种联系法不仅可以使学生对音乐产生一种熟悉的感觉，也教会学生日常要学会观察生活。自然的声音是神奇的，是美妙的。很多学生平时缺乏一双发现的眼睛和耳朵。如果认真观察的话，学生就会发现平常生活中处处存在着音乐，处处都有节奏。教师如果在训练节奏的时候能够联系到大自然的音乐节奏，那么这个教学效果肯定是一箭多雕。首先，学生的节奏感得到了训练，其次，学生通过教师的引导发现了日常生活中的美和音乐，学生开始学会通过日常的生活来发现更多美好的瞬间，这也是音乐课的另外一个目标之一。

四、训练节奏时动用整个身体

训练节奏的时候，学生最好不要单纯的坐着训练。这是乖乖的坐在座位上听课，对于音乐课来说其实作用并不大。尤其是训练节奏的时候，只是坐在座位上通过双手来敲打节奏其实作用并不大。因为这样做学生会显得很被动，而且十分容易走神，训练的效果并不明显。所以，在上音乐课，特别是训练节奏的时候，最好的做法是要求学生站起来，动用全身来训练自己的节奏。敲打节奏也不仅仅只能通过双手。学生可以用嘴巴哼唱出节奏，可以用双腿来踏出节奏，还可以通过跳跃，通过深蹲等各种方法表现处节奏。当学生用全身来表现出节奏的时候，他们的参与程度就会变得很高，不会轻易的走神，甚至会主动的参与节奏的创编，在课堂上面将被动变为主动，课堂的效果会明显的变得更好。

综上所述，节奏教学在音乐教学中是不可忽视的，教师可利用多种方式对节奏进行教学。这样，学生的音乐节奏能力提高了，表现美、感受美的能力也就随之加强了，更有助于学生身心健康的和谐发展，作为一名教师，把握好节奏教学这一关键点是十分重要和必要的。

参考文献：

[1]吴帮湘.小学音乐教学中节奏训练方法应用分析[J].北方音乐.2016（18）

[2]邓珊海.浅谈小学音乐教学中的节奏训练[J].青海教育.2013（04）

[3]周倩倩.试论如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].小学生（中旬刊）.2018（07）.