如何在中学语文教学中教会学生读书

倾军红

摘 要：联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》中指出：“未来文盲，不再是指不认识字的人，而是不会学习的人。”对“文盲”的这一解释，体现了现代教育与时俱进的精神。这种精神意识已经在新课改的过程中得到了明显的体现，同时中学语文教学新课标也對语文教学提出了同样的要求，在新的课程标准中明确提出了，要培养全面可持续发展的人才，要培养具有终身学习能力的、具有创新能力的人才。因此，我们的语文课堂教学过程就需要去教会学生自己去读书，让他们掌握学习的方法。

关键词：语文教学;终身学习;可持续发展

在经济社会高速发展的今天，如何让学生在浮躁的社会氛围下学会读书，静下心来读书。通过读书去获取知识，掌握正确的读书方法更好地去适应将来学习和生活的需要。我们就需要从以下几个方面着手去做。

一、培养学生养成良好的读书习惯

教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话就是养成习惯”。教育最终的目的就是通过习惯的培养，让学生形成良好的自我学习习惯。良好的学习习惯是形成学生良好的学科素养的关键因素，对学生的成长有着深远的影响。因此，我们要教会学生读书，就要先从学生的读书习惯上着手。在课堂教学之前培养学生的预习习惯，在预习课文之前让学生学会带着一定的目的和问题去读书，在读书的过程中找到问题的答案。在课堂中引导学生去分析文章，让学生学会针对不同的文体用不同的学习方法进行学习。课后，培养学生善于总结和反思的习惯。让学生通过不断的总结，培养学生的综合归纳能力。另外通过课后的反思环节，让学生学体会作者的写作方法和表达方法。通过这一系列的习惯养成教育，让学生学会主动思考、自主学习是奠定学生终身学习能力的关键。

二、鼓励学生用已有的知识和生活体验去理解文章

任何知识的产生都离不开现实生活，最直接有效的理解知识的方法就是把知识与我们的实际生活联系起来，让学生形成最直接的感官认知。这种认知方法因为与学生已有的生活实践具有一定的联系，在很大程度上可以帮助学生理解文章的内容。例如在学习海子的诗《面朝大海，春暖花开》时，我们西北的孩子很少有见过海的，我们在课前可以准备一些大海的视频，让学生在观看视频的过程中去感受大海的汹涌澎湃，去感受浪潮带给人的视角和听觉上的刺激。对于“春暖花开”的理解，我们可以引导学生在大脑中联想大自然春天的景象，或者直接带学生去田野和乡间，让学生去欣赏盛开的油菜花，冰上眼睛感受春天的暖阳，给我们带来的温暖。通过具体的感知让学生体会，大海是作者诗中的核心意象，广阔浩荡，心旷神怡，生机勃勃，是安魂之乡，是搏斗之乡，是理想之乡，是作者作为“海之子”的精神归宿，是他可以找到真正的幸福感的地方。虽然面朝大海，春暖花开，是一种海市蜃楼，然而这是作者要给我们传递一直明丽的幸福感受。接着让学生体会“喂马，劈柴”、“从明天起，关心粮食和蔬菜”，到“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”，作者把明天的幸福生活降低到俗世生活的最低限，作者在诗意与生活之间痛苦的挣扎，闪电刺痛的知识逐渐麻木的躯体，而不是真正意义上的快感与幸福。让学生联系之间的现实生活理解作者需要房子而不可得的苦恼，精神的自由与物质生活的匮乏之间的矛盾。只有这样学生才有可能理解作者是个所要表达的真正内涵，而不是指记住“面朝大海，春暖花开”。

三、转换师生之间的问答模式，鼓励学生提出问题、解决问题

有的学生读书时往往提不出问题，提不出问题说明学生在读的时候缺乏主动的思考，也许学生根本上就没有读懂文章究竟要表达什么，所以他也不知道要提什么样的问题。因此，在教学过程中，教师要鼓励学生大胆质疑，并在评价学生学习效果时，对学生的质疑进行正向的鼓励。实践说明，读书时经常提问的学生，是最会动脑的学生，也是在读书的过程中收获最大的学生。因为他能在读书的过程中会积极主动地思考和感悟。把感悟、理解、欣赏有机地进行结合。读书有所得，还要有所悟，情感在“悟”中得到升华，在“悟”中形成正确的价值观、人生观。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也容易掌握其中的内在规律，性质和联系。”因此，教师在教学中，不论学生的答案正确与否，教师都不宜急于下结论，要鼓励学生大胆地说出自己的看法。不同意见没关系，越是有不同意见，就越精彩，因为我们的教学过程本身就是一个求同存异的过程，只有让各种思想进行激烈的碰撞，才有可能闪现智慧的光芒。所有只要学生的观点言之有理、言之有据，教师都应给予肯定。例如在学习《囚绿记》一文中，关于文章中的主旨，学生就有好多答案。有的认为作者是在赞颂常春藤永不屈服于黑暗的精神，也有认为这是对民族精神的颂扬，还有的认为是对生命的讴歌等。但不管我们的学生理解的对与错，首先我们要肯定学生们能够从正能量的方向出发去理解问题的做法。这样学生会很乐意地接受教师所讲的内容，从而激发他们的读书热情。

参考文献：

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