创新型的乡村小学教师之我见

黎启宏

摘 要：作为一名乡村小学教师，我在三十多年教育教学工作中，永远走在求学的路上，“学生”角色永不变。可是，在多年的教育教学活动中，也发现不少令人担心的现象。如乡村小学教师自我满足意识较浓，我行我素走老路，教法陈旧，吸取不了新鲜的教育教学信息，教学效果不明显。

关键词：乡村教师;创新能力;途径

初步调查我镇教师参加创新活动情况：科研论文乡村小学教师只占总数15.5%，教学创新占总数6.5%，科技创新占总数的6%。从这些数据可以看出，农村教师参加各种创新的能力差，作品获奖率低。造成这样的忧人局面，主要与以下几个方面的原因有关。

一、学校领导对教师的创新能力培养尚不够重视

在调查中，相当一部分学校领导虽然对国家有关法律法规是有所了解，但他们未能引起足够和重视。他们认为，学校的生存和发展靠的是学生的升学率，教师主要安于上课，向学生传授知识，保证学校升学率就足够了，至于教师有无创新能力，那对学校似乎影响不大。因此学校平时也很少开展有关教师创新教学活动。

二、学校各种教学设备的滞后，个别教师具有创新意识要强，但却受到条件的限制，所在的学校没有实验室、多媒体教室等现代化教学设备。从而只能感叹“巧妇难为无米之炊”。

三、教师本身缺乏创新的意识

在调查中得知，这些山村教师约有90%的人对创新认识不到位，一是认为教学创新高深莫测，那是专家的事，与我无关。二是部分教师担心搞教学创新会影响到常规的教学任务未能按时完成。三是教师认为在乡村教书，即使创新能力再强，也是“英雄无用武之地”。

那么如何做好创新型的乡村小学教师呢？下面谈一谈我个人的几点意见：

一、乡村小学教师创新能力的必要性

（一）新的形势需要乡村小学教师提高自身的创新能力。教育是一个民族的灵魂。创新是淘汰旧的东西，创造的东西。它是把一切事物向前推进的根本动力，它能够促进事物内部进步的因素通过矛盾斗争战胜旧的落后的因素。当今社会是个经济竞争激烈的世纪，如果小学教师没有创新能力。农村的教育就跟不上，农村教育跟不上，就谈不上经济发展，农村经济不发展跟不上，就谈不上“和谐发展”。

“基础教育是科教兴国的奠基工程，对于提高中华民族素质、培养各级人才，促进社会主义建设，具有全局性。基础性和先导性教育。”在这种新形势下，乡村小学教师便要负起两个重任：首先是培养下一代具有创造素质的接班人;其次是担当农民群众致富的领头雁。而要挑起这两个重任，我们农村教师必须要有创新精神，加快教育改革步伐，积极探索的教学模式和人才培养机制，为新世纪培养的高素质的人才。

（二）教师劳动的创造性特点需要乡村小学教师提高自身的创新能力。教师劳动的创造性与其它创造性劳动有所不同，教师劳动的创造性更具有灵活性。教师劳动所以有更大的灵活性，主要是由于教育的特殊和教育情境的复杂性所决定的。教师劳动的对象既不是死的自然材料，也不是没有意识的动物和植物，他们都是活生生的人，有着不同的经历、天赋和能力、气质和性格、意志和情感、思想和行为。再者，教师的劳动对象具有主观能动性。作为自我教育的主体，他们并不是消极被动地接受教师的影响，而是以自己的思想影响着教师，影响着整个教育过程。任何教育活动，都不是老师单向活动，而是师生之间双向活动。教育对象的特殊性，必然使教育过程教育情境异常复杂和多变，并且他们有不同的发展阶段，随着学生年龄和意识的发展，这一特点还会愈来愈明显。教育对象的特殊性，决定了教师的创造性，作为乡村教师，更不例外。

二、提高乡村小学教师创新能力的主要途径。

（一）培养学习兴趣和质疑意识。乡村小学教师要善于结合农村实际，创造性地走出农村教育教学的新路子。首先要培养学生的学习兴趣，及时打开学生思维的创新性。兴趣是最好的老师，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，有了兴趣，在教学中，巧设一个个引人入胜的事例和问题，引导学生的认识兴趣和情感投入，从而启发学生思维，为课堂教学造成良好的心理环境，调动学生追求新知识的动力。

（二）渗透求异的发散思维。“没有调查，就没有发言权。”乡村教师要善于深入调查，了解农村教育农村教育的薄弱环节在哪里。农村的教育优势在何处，以便对症下药。创造出农村教育的新路子。农村的小学生知识贫乏，思想单纯、经验缺少，思想单纯，但是个性自由、对外面世界充满好奇、富于幻想、意志力坚强、追求上进。这些刚好是小学生创新思维所必需的品质，也是我们乡村小学教师制定创新教育计划的客观依据。教师应该结合这些实际提出一些富有成效的课堂教学模式。教师的创新能力主要体现在对教育方法和内容的选择、处理和运用教育有原则可循，但无固定框框可套。乡村教师的教育对象是农村孩子，什么時候什么情况下运用什么原则以及怎样运用，在很大程度上取决于教师的创造性。乡村小学教师必须在深入了解学生的基础上钻研教材，对教材重新进行整合，并针对农村孩子富于幻想、想象中富于模仿性，再现性的特点，创造性地运用一些适合农村小学的教学方法。

（三）加强农村小学生的实践活动，培养小学生创新实践能力。创新能力可以改变自己、改变对环境的应变能力。要培养农村小学生的创新能力还要开展适宜农村的课外活动。为农村学生提供创新的条件的机会，使农村学生的创新能力在课外活动中得到更充分地发展。老师要利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式。如出黑板报、编辑班级作文选、故事会、朗诵会、读书笔记展、数学竞赛等形式。而操作能力对检验创新思维的正确与否又有其重要的作用。牛顿小时候喜欢制作风筝，爱迪生小时候喜欢实验等等就是最好的例子。所以乡村教师应鼓励学生创新性地制作各种小制作，积极地地发挥自己的想象力，培养了他们的创新精神和独立实践能力。

参考文献：

[1]韩露，鲍向梅，陈礼玉.浅析美丽乡村视角下建设创新型党组织生活[J].教育教学论坛，2016（42）：73-74.