优秀传统文化在育人中的价值及实现路径

徐峰

[摘 要] 优秀传统文化是中华民族的血脉和灵魂，是中国人的生命底色，加强传统文化教育，增强中小学生的民族文化自信和价值观自信是学校教育中的重要任务。因此，学校要积极寻找优秀传统文化与学校教育的结合点，使优秀传统文化教育渗透到学校各项活动中。

[关键词] 传统文化；学校教育；学校育人；价值；实现路径

2014年3月，教育部颁布了关于《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知，目的是要加强传统文化教育，增强中小学生的民族文化自信和价值观自信。中华民族有着五千年的文明史，积累了丰富、灿烂的传统文化。从现代教育视角来看，中国传统文化具有厚重的教育性，各中小学应以正确、积极的态度去看待这种文化，让学生在这种文化中树立正确的世界观、人生观和价值观。另外，学校教育要将现代教育与中华传统文化有机地结合在一起，这样教育才会不断焕发出勃勃的生机与活力，才会朝着教育的方向稳步前行。

一、优秀传统文化的价值

理解中华优秀传统文化对于推进教育工作具有重要的作用，否则很容易出现形式主义的做法。当前，中国正处于大发展大变革的历史时期，从教育的角度而言，教育正在面临着前所未有的冲击与挑战，我们需要正视问题，努力挖掘一切有利于学生成长的资源，特别是要发掘传统文化中的优秀精神基因，并重新架构民族精神谱系，实现当代中国精神的重铸和再生。习近平总书记说过：“中华优秀传统文化以其精神基因的不可抗力，蕴藏在国人的意识深处，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值。”中华优秀传统文化是一种有着浓郁的民族特色、历史悠久、博大精深的文化，它对于塑造民族的品格和风貌，增强民族凝聚力、向心力具有不可低估的作用。

当代的中小学生是社会主义未来的接班人，他们应当具备高尚的道德情操，我国的优秀传统文化中蕴含着丰富的思想道德资源，它为我们以“文化”育人提供了丰厚的滋养。在这个现代文化交织的时代，外来文化可能更能吸引学生的注意与兴趣。但是，中华优秀传统文化承载着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，学校要发挥主阵地作用，落实立德树人这一根本任务，进一步促使新形势下中华优秀传统文化教育在各中小学“落地生根”，在每位学生心中生根发芽，继而开花结果。

二、优秀传统文化育人的路径

优秀传统文化是一个民族生生不息、发展壮大的“根”，是我们屹立于世界民族之林的精神动力。因此，加强优秀传统文化的弘扬和发展是我们学校教育中不可缺少的基础和起点。

1.课堂教学：将传统文化融教育课程

优秀传统文化是一个国家、一个民族的灵魂，继承和弘扬中华民族优秀传统文化是维系民族认同感和归属感的前提。学校作为优秀传统文化继承、弘扬、创新的重要主体，要立足传统优秀文化，挖掘传统文化的宝贵“财富”，使之转化为德育课程的资源，落实培养大写的“人”。

校本课程不仅体现了学校的办学特色，更重要的是，通过它不断生发出“生长点”，让学生在校本课程中实现个性化的成长。在校本课程中融入传统文化的教育，可以培养学生对传统文化的兴趣，增强他们的民族文化自豪感。为了弘扬中华民族优秀传统文化，我们学校编纂了《“志远”国语读本》、开展了“展卷闻书香灵启鸿鹄志”诵读等活动。为了避免落入俗套，给学生一种新鲜感，我们除了开展常规活动外，还开展了“今天我是朗诵者”活动，学生制作出音频带到学校进行评比，获奖者的音频在学校微信群或是学校公众号里进行“展示”，极大地调动了学生的阅读兴趣，进而拓展出文化熏陶的一个新时空。

2.主题活动：寓传统文化于活动之中

初中生的模仿力极强，其行为受周围的影响也较大，我们在开展教育活动的同时，更需要为学生提供切身体验的平台，从理论与实践两个层面上保证学校文化传播。传统节日在教育中能够提高学生的人文素养，学校要善于抓住传统节日这一教育时机，在让学生积极参与活动中获得对优秀传统文化精髓的认同，通过传统节日这个“节点”，学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，提升学生的道德素养。

为了使学生在活动中感受传统文化、弘扬传统文化、践行传统文化，我们在一些传统节日时开展主题系列活动。比如，植树节开展“绿色植树活动”，清明节开展“网上祭英烈”活动，端午节开展“浓浓粽子情”活动，针对现在许多学生以自我为中心，在家不尊敬父母、长辈这一现象，在重阳节那天，学校每年都会开展“日行一孝”主题活动，让学生学会感恩。这种寓传统文化于丰富多彩活动之中的方式，不仅锻炼了学生的活动组织能力，给学生一个展示的平台；更为重要的是这种看似渺小的活动，在学生幼小的心灵里开出了“孝”的花朵，彰显了人性的光辉，看到了传统文化的教育力量。

3.社会实践：引导学生在生活中理解

没有实践，就没有教育。开展社会实践活动，可以拓展中小学优秀传统文化教育的地域空间，不断丰富学校精神的内涵，有益于增强学校文化的吸引力和感召力。学校应充分利用社会实践这一大平台开展传统文化教育活动，引导学生在实际生活中深入了解传统文化的丰富内涵，在实践中丰富学生的精神世界，从而把他们引导到健康发展的轨道上。

为了把学生培养成优秀的“社会主义接班人”，每学期学校都会开展诸如“学雷锋，我们在行动”“保护太湖”行动、“小手牵大手”活动、服务孤寡老人、做家务等活动，让学生在身临其境的体验中把握文化的精髓，理解德育的根本，更好地从体验的世界中寻求社会文化的意义和生命的价值。此外，学校专门利用假期，组织学生去参观苏州现代刺绣艺术展，并采访中国非遗创新传承人、“绣娘丝绸”董事长戚秋兰，就如何将手工传统技艺和现代工艺相融合以及如何使传统的非遗项目保持生命力等问题与她进行深入的交流。通过现场观看和交流“传统文化”，让学生真切地感受到了中华民族艺术的博大精深，激发了他们学习优秀传统文化的热情。

中国优秀传统文化是中华民族的血脉和灵魂，是中国人的生命底色，发掘中国传统文化的优势，并赋予其新的内涵，将优秀传统文化精神、理念渗透到学校教育中是当前文化传承和建設的重要任务。加强优秀传统文化教育必须深刻理解和认识中华优秀传统文化的价值、精华和时代价值。

参考文献：

[1]刘雪静，贾佳.试论中华优秀传统文化在当代中国的价值和意义[J].河北软件职业技术学院学报，2015（2）.

[2]常雪梅，秦华.承担起举旗帜聚民心育新人兴文化展形象的使命任务[N].人民日报，2018-8-23.

【本文系江苏省“十三五”规划重点课题“区域推进德善品格课程建设的行动研究”（编号：B-b/2018/02/124）、区第七批学年课题“中国优秀传统文化对学生良好品格形成的价值及融入途径的研究”（课题编号：07〔18〕DC1155）部分研究成果。】

（责任编辑：刘莹）