“每日一写”助力习作提升

朱慧明

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”鲁迅先生也说：“如要创作，第一需观察。”不是学生不了解生活，不关心生活，而是他们的观察和感知能力较差，不善于通过表面现象去认识和捕捉生活中最有特征的东西。因此，他们对身边的许多事物视而不见、充耳不闻，导致了习作的言之无物。教会学生细致观察，培养提升他们各项感官的感知能力是我们的当务之急。

我做的，便是有计划地对学生进行序列化的“每日一写”小素材习作指导训练。小素材练写必须从“小”“趣”入手。这些素材虽小，却在无形中训练提升学生的各种能力，如观察能力、听觉敏感力、身体感官感受力、心理活动觉察力、想象力等。

以下是我带领学生进行小素材练写的内容：

1.早上起来，看见的第三样绿色的东西，请把它的样子详细地写下来。（观察力）

2.闭上眼睛，听听周围的声音，把你听到的声音详细地记录下来。（听觉敏感力、想象力）

3.深深吸一口气，不呼气，看能坚持多久，在坚持过程中，你的身体各器官有什么变化和感觉，请记录下来。（身体感官感受力）

4.摘一片树叶，把它放进嘴里嚼一嚼，看看什么感觉？把咀嚼的动作以及口腔所感受到的写下来。（身体感官感受力、心理活动觉察力）

5.观察学校里你从没注意过的一棵树或者一株草，把它的样子详细写下来。（观察力）

6.在学校找一位陌生的同学握手，把整个过程记录下来。（观察力、身体感官感受力、心理活动觉察力）

7.做数学应用题时，请和应用题对话，把对话过程写下来。（思维能力、想象力）

8.把食指伸进一杯冷水里，把整个过程以及身体各部分的感受写出来。（观察力、身体感官感受力）

9.偷偷观察班上某个同学一整天，写写那些不为人知的小秘密。（观察力、心理活动觉察力）

10.闭上眼睛，在本子上工工整整写一段话或画一幅画（稍复杂的画），然后把整个过程写下来。（身体感官感受力、心理活動觉察力）

学生每天都对写的内容充满好奇与期待：老师今天又会布置怎样奇葩的题目呢？领到题目，便赶紧观察体验，再下笔成文。学生告诉我，现在哪怕是在路边看到一株不起眼的小草，也能洋洋洒洒写一大篇文章了。的确，他们从厌写怕写转变成了愿写乐写，且下笔千言，笔下生花。

让学生会写善写，需要他们自身大量的课外阅读作为铺垫，也需要老师在每次习作之后及时进行评改训练，孩子们的习作水平才可能达到新的高度。

（作者单位：双峰县曾国藩学校）