基于化学核心素养的第一轮复习的实践和思考

九年级化学复习时间紧，内容多，任务重。教师常常采用三轮复习。第一轮回归课本，夯实基础；第二轮分块复习，网络知识；第三轮强化训练，查漏补缺。第一轮复习的主要目的是：使学生对分散的知识系统化，局部的知识整体化，薄弱的知识扎实化，在教学过程中，和一线教师共同探讨了化学第一轮复习的基本模式：共构一个目标；重视复习前的两项活动：小组合作和学法指导；强化“四清”：清核心概念、清化学用语、清图表、清习题。

一、共构一个目标

根据近几年中考、高考的人数统计，中考化学成绩分别达到90分以上、80-89分、70-79分，60-69分人数与高考一本以上、本科、专科，普高最低控制线人数比较吻合。经过一个多学期的学习，学生对自己化学成绩已经有了一个初步了解。教师要及时指导学生确立既符合自己实际、又有跳一跳摘桃子能达到的目标。目标制定后，每一次月考后要对自己考试的得失进行分析，尽可能实现甚至超越自己所制定的目标。

二、重视小组合作，重视学法指导

成立学习小组，小组组长带领全组同学对照课本目录查找薄弱环节，使学生在复习中分清主次，调动学生在复习课上的主动性和积极性，提高复习的针对性。小组共同完成复习任务，学生能从小组中分享成功的快乐，而且能帮助教师解决很多实际问题，做到扬长避短。小组中好帮中，中帮差，互相学习，共同进步。

加强学法指导，复习期间学生要复习的内容很多，复习资料也有很多。所以，教师应指导学生复习的方法，要帮助学生制订复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法。还要指导学生处理好课本与资料、课内与课外、做题与分析题目等的关系。特别对学困生要加强指导，并及时鼓励。

三、强化“四清”核心概念

1.清核心概念

学生化学概念的形成和化学观念的构建不是一蹴而就的，复习过程中要体现阶段性、建构性、过程性和可接受性，关注学生已有经验和个人概念的转变。利用学生在课堂上回答错误等“不利因素”，及时诱导，充分激发学生的主动性。对于课本用黑体字排印的内容要释疑明理，要分析关键词。

例如：元素是初中化学的一个核心概念，学生不易理解，复习时让学生列举三种常见的非金属元素并写出元素符号，学生一般会写出氢(H)、氧(O)、碳(C)，这三种元素的质子数分别为多少？氕、氘、氚是三种不同的氢原子，它们的质子数均为1，中子数分别为0、1、2，它们都属于氢元素吗？学生共同小结元素的定义。如何用化学用语表示氢元素和氢单质？原子、元素和单质有什么区别和联系？让学生写出1-20号元素及符号，画出第三周期元素的原子结构示意图，小结元素的化学性质决定于原子的最外层电子数。最后让学生齐读元素周期表中的主族元素，小结主族元素的化合价分别为+1，+2，+3……

2.清化学用语

化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的符号，是一种统一的国际性科技语言，是研究化学的工具，是学生进一步掌握其他化学知识、解决化学问题的基础。九年级学生所学的化学用语主要包括化学符号(元素符号、离子符号、元素的化合价)、化学图式(原子结构示意图、离子结构示意图)、化学式、化学方程式等。

以绪言复习为例，先展示铜丝、氧化铜、铜绿、胆矾、铁丝、铁锈(主要成分)、盐酸、熟石灰、热水瓶内的水(主要成分)等物质，让学生在导学案中写出化学式，并对相关物质进行分类。再让学生在导学案中写出课本中相关的化学方程式。

(1)化学物质

物质名称铜氧化铜氢氧化铜胆矾铜绿铁丝铁锈盐酸熟石灰水垢化学式分类

(2)化学方程式

①硫酸铜+氢氧化钠；②石灰石+稀盐酸；③二氧化碳+石灰水；④碳酸钠+稀盐酸

3.清图表

近年来，化学图表题在中考化学试卷中所占的比例越来越大。图表题是利用文字、表格、图像等方式来呈现化学的有关问题的一类试题，要求学生通过获取图表中的有关信息、分析数据，得出结论。

因此，第一轮复习要引导学生多关注课本中的图表，掌握精髓，细心分析，弄懂意义。让学生对照图表分组进行表达交流，从中学会搜集信息、处理信息、提高思维能力。如在复习课题2化学是一门以实验为基础的科学时，通过讨论，最后让学生在导学案中填空。

序号 内容1 图1-5闻气体时的正确操作2 图1-2 3常用危险化学品的标志3 图1-2 4往试管里送人固体粉末4 图1-2 9酒精灯的灯焰5 图1-3 1把玻璃管插入橡胶塞的空里6 图1-3 3用橡皮塞塞住试管7 图1-3 4检测装置的气密性学生小结用手轻轻闪动易燃、易爆、腐蚀品等的区分固体药品的取用外焰温度最高把玻璃管用水润湿不可把容器放在桌上再塞进塞子液封，形成压力差

4.清习题

复习课中例题的选择，习题的配备必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，进行讲解或让学生练习，帮助学生从中找出解题规律与方法。注重归纳与反思。精选课本上的习题。如课本101页的习题1(1)，学生书写水通直流电生成氢气和氧气，并让他们从宏观、微观两个视角说明其含义，引入“化学计量数”的概念及表示方法，使学生明确“三重表征”的思维方式。有些习题要适当拓展延伸，如根据101页习题2，教师自编如下习题：气体打火机的燃料主要是丁烷(C4H10)，写出丁烷在空气中燃烧的化学方程式。要引导学会一题多解、一题多变、一题多用，达到“做一题，会一片”的效果，提高试题的利用率，培养学生的发散性思维。

复习的意义在于巩固、拓展、升华、提高等。复习不应当是简单的重复、照本宣读、炒剩饭、冷饭。它实际上也是获取新知的过程。通过全面系统的复习，学生能够区分主干知识和知识系统，进一步了解研究和处理问题的方法，有助于学生形成良好的认知结构，形成知识网络，能够处理和解决一些相关的化学问题，最后达到提升学生化学核心素养的目的。