让教育的智慧闪光

摘 要：新时代的环境要求教师摆脱死板教育，多运用智慧教育。智慧教育就如沙漠中的一片绿洲，为现在的教育注入了生命，提供了源源不断的创新力。文章作者从自身的研修经历，通过麦克劳德事件和小豆豆事件研究并总结了智慧教育方面的个人见解。

关键词：麦克劳德事件;小豆豆事件;智慧教育

中图分类号：G40

文章编号：2095-624X（2019）05-0151-01

一、麦克劳德事件与宽恕教育

在英国，曾经有一个名叫麦克劳德的小学生，他对小动物很感兴趣，并且他特别想知道狗的内脏具体是什么样子。终于有一天，他没有克制住内心的好奇，将校长心爱的小狗杀了看个究竟。但是校长并没有大发雷霆，他只是要求麦克劳德解剖小狗后，画出一幅骨骼图和一幅血液图。麦克劳德愉快地接受了惩罚，也出色地完成了任务。麦克劳德事件的主旨是“宽恕教育”。宽恕教育往往是伴随学生错误产生的，麦克劳德在杀死校长的小狗做解剖后，校长的做法让人眼前一亮。校长看到的不是杀狗事件的结果，而是考虑麦克劳德这样做的原因。这种探索事件本质的眼光是宽恕教育的基础，只有在理解学生的基础上，才能跟学生进行心灵的沟通。校长对麦克劳德的特殊“惩罚”，也造就了后来的麦克劳德传奇。我们在教学中往往没有这种探究本质的眼光，只是進行死板的惩罚教育，只关注学生的错误，而没有正确分析事件的本质，没有开展灵活的智慧教育。

二、小豆豆事件与信任教育

而《窗边的小豆豆》一书中有一篇文章叫《放回原处》则是另一个智慧教育案例。在这个故事里，小豆豆把钱包不小心掉进学校厕所里了，于是她决定自己动手把钱包从厕所里拣出来，于是她把厕所里的东西一点点舀出来，慢慢地，东西就堆成一座小山。这时校长第一次经过这里，看到了小豆豆正在做的事情，只是问了一个问题“你在做什么？”就走开了。校长第二次经过这里，又问了一个问题：“找到了吗？”小豆豆说：“没 有。”校长像好朋友似的跟小豆豆说：“弄完以后，要把这些全都放回去啊！”然后校长就又走开了，小豆豆精神十足地回答了一句：“嗯。”最后小豆豆遵守了承诺把东西全部放回原处，就跟原来一个样子。校长的做法出乎很多人的预料，一般人见了这种情景会大发雷霆，有的则会伸出援助之手。而校长给予小豆豆的就是一种充分的信任，是让小豆豆明白，自己的事情要自己负责任，不能半途而废，信任是开启小豆豆心扉的钥匙，是架通她心灵的桥梁，信任既是无形的力量，又是无形的财富，这件事让小豆豆明白了责任的重要性，塑造了她能担当的良好品质。这个智慧教育的核心是“信任教育”。信任教育的前提是尊重学生，只有尊重学生，我们才能用一种平等的眼光跟学生交流，才能帮助学生养成良好品质。

作者在教育管理中也遇到过一件“信任教育”的案例。学校中午有些学生住校，就餐就在学校的小饭桌，我在管理小饭桌初期一直运用严格的教师监督意识来管理调控学生，每天下来，我都异常疲惫，而且效果甚微。于是我对管理小饭桌遇到的问题进行了反思，希望能够突破小饭桌管理难的瓶颈，最后我发现，问题的根源在于我对学生信任不足，不敢放手让他们进行自我管理。欧阳修说过，“任人之道，要在不疑。宁可艰于择人，不可轻任而不信。”于是我重新定位学生，把他们放到与我平等的位置进行对话，让学生跟我都来当管理者，重新制定了“学生管理为主，教师调控为辅”的管理策略，结果小饭桌管理的效果大大出乎我的预料，在以队长、组长轮流替换，组员之间公平竞争监督，教师进行多元评价的原则下，我们班的学生自我调控能力大大增强，而且养成了公平竞争的良好品质。这让我感受到了信任教育的力量，也再次被智慧教育的神奇所震撼！

三、结语

通过这些智慧教育的案例，我们可以发现，一切有效的教育，都是触动学生心灵的教育，教育的智慧无处不在，智慧教育充满神奇，当代的教师应该从教育细节中学会观察，挖掘教育中存在的智慧，并将这种智慧反馈到教育教学中去，使我们的教育跟智慧成为一种相辅相成的关系，让教育的智慧闪现耀眼的光芒！

参考文献：

[1]任柏成.谈智慧教育的必要性与基本要求[J].中国校外教育，2014（3）：2.

[2]靖国平.从狭义智慧教育到广义智慧教育[J].河北师范大学学报（教育科学版），2003（3）.

作者简介：张晓晓（1989—），女，山东潍坊人，本科，研究方向：班级育人。