高中化学教学中如何培养学生实验探究能力的有效性

摘 要：化学是高中阶段的重要学科，学好化学是理科生的基础，更是提升学生综合素质的关键。文章将会针对高中化学教学中如何培养学生实验探究能力的有效性等内容进行具体的分析和研究，希望能够为高中化学教学带来一定帮助和启发。

关键词：高中化学;实验探究;教学研究

中图分类号：G633.8

文章编号：2095-624X（2019）05-0145-01

一、高中化学实验教学的价值分析

从宏观角度来看，如果能够在高中化学教学中融入实验教学，必定会提升学生的学习效率，完善现有教学体制，从学生角度来看，实验教学不仅仅可以激发自身的学习积极性，还能够解决传统化学教学枯燥、无味等缺点，实验教学可以为学生带来诸多乐趣。除此之外，化学实验还能够提高学生的动手操作能力，让学生对所学内容有一个全面的认识和了解，多进行一些化学操作有助于降低学生的学习难度，对巩固训练、知识点掌握有一定帮助[1]。实验教学与传统教学有着本质差异，更符合现代化的教学体系，有助于提升学生的学习积极性，真正实现动手+动脑的双重教学。

二、优化化学实验教学，培养学生科学探究能力的具体措施

1.强化重视程度，调动学生的探究意识

在优化化学实验教学的同时，教学还应当注重培养学生的学习积极性，只有先激发学生的实验欲望和求知欲望，才能够更好地开展下一步教学工作。而所谓的实验教学，不仅仅是教师做，学生看，更多的应当让学生参与到其中，让学生感受实验的魅力所在。在现代化的教学发展下，高中教师应当树立正确的教学理念，摒弃旧有教学思想，用前卫的眼光去看待问题，重视实验教学，合理安排探究式实验教学的课时比例。教师要一边鼓励学生动手操作，一边指导学生进行化学实验，双管齐下才能够提升其学习积极性。例如，在学习化学实验Fe2+盐溶液及强碱溶液的化学反应实验中，如果学生按照书本中的讲解指导发现反应后会生成白色的Fe（OH）2沉淀，但是却知其然不知其所以然，仅仅明白结果，却不明白具体的由来。这时候教师可以运用化学实验来让学生真切感受物质变化，两者反应起初会出现灰色沉淀，很快由灰色转为绿色，最终会形成红褐色沉淀。经过这番实验，大部分学生会有深刻的印象，甚至有些学生敢于大胆提出猜想——试管中的沉淀并不是Fe（OH）2，紧接着学生会在教师的带领下继续进行试验，最终证明了红褐色沉淀确实为Fe（OH）2，只不过在发生化学反应的过程中，有少部分的二价铁离子转化时发生了氧化还原反应，这种试验结果会加深学生的印象，让学生对所学内容有深刻的认识。

2.倡导合作教学，培养学生的自主探究能力

高中化学教师应当适当运用小组式教学来激发学生的探究学习意识，这对培养学生的合作精神具有重要意义。学生小组讨论的“力量”非常大，这是不容忽视的力量，例如，教师可以事先将学生分成若干小组，然后布置统一的实验任务，让学生去分析、讨论所布置的任务，如设计一个简单的化学实验，证明明矾溶于水时，发生了水解反应，其水解反应是吸热反应，生成了胶体溶液，并简要证明该反应为可逆反应。这一问题的提出能够吸引学生的注意力，因为明矾在日常生活中较为常见，学生并不会感到陌生，在此过程中教师可以让学生自行选择实验器具，可供选择的仪器和试剂有明矾溶液、甲基橙、石蕊、酚酞试液、pH试纸、氢氧化钠溶液、酒精灯等，有些学生想到了利用丁达尔现象来区分胶体和溶液，还有些学生想到了可逆反应是可以达到一定限度的，这些知识点都可以运用在实验过程中，学生纷纷开动脑筋，按照教材的指示一步步進行试验，在此过程中不仅丰富了学生的视野，还能够调动学生的参与性丰富多彩的化学实验让学生感受到了学习化学的趣味性[2]。

综上所述，运用实验教学来吸引学生的注意力，让学生在亲自动手操作中感受化学方程式、化学反应原理等众多知识，这种教学方式与传统的教学方式相比具有很多优势，能够大大提高学生的学习积极性，可为提高高中化学教学质量奠定坚实基础。

参考文献：

[1]马辉.浅谈高中化学实验教学中学生能力的培养[J].数理化学习（教育理论版），2013（1）：123-156.

[2]王改艳.浅谈高中化学实验对学生能力的培养[J].现代阅读（教育版），2012（19）.

作者简介：李平（1989—），女，江西抚州人，中学二级教师，本科。