提高小学生课外阅读能力的方法浅探

郑晓梅

阅读不仅可以帮助学生提升对文字的敏感力，还可以帮助学生积累写作素材，让学生不再害怕写作。而良好的阅读习惯、较快的阅读速度有利于提升学生的阅读、写作、思考、判断以及文学赏析等多种能力。因此，小學语文教师除引导学生做好课内阅读外，还应该引导学生进行大量的课外阅读，增加学生的阅读量，开阔学生眼界，增强学生的综合素养。

一、小学生课外阅读的现状分析

当前小学生的课外阅读还存在一些问题，很多学生对于课外阅读的兴趣不高，没有制订合理的阅读计划，教师也没有相应系统的教学计划。为了提高小学生的课外阅读能力，有必要对小学生的课外阅读现状作个简要的分析。

1. 学生阅读兴趣较低。

随着网络技术的不断发展，电子阅读逐渐走进了学生的视线中，越来越多的学生喜欢利用网络进行阅读。但是网络的发达也带来了网络游戏、视频等娱乐形式，学生在阅读时，容易被这些娱乐形式所吸引。因此，很多学生即使断断续续地读都读不完一本书，这不利于学生对于经典著作的拓展阅读。

2. 课堂重视程度不够。

许多教师只注重对教材的讲解，而对于课堂外的阅读不够重视，缺乏对课内外阅读的整合。因此，语文教师应该将课内阅读延伸到课外阅读，关注学生感兴趣的书籍，培养学生良好的阅读习惯。

3. 小学生的阅读速度较慢。

小学生由于年龄尚小，阅读速度较慢，有的学生对于文本的阅读还是一字一句的，这样的阅读速度不利于学生整体能力的培养，应加强阅读速度的培养，从而提升课外阅读能力。

4. 小学生缺乏阅读技能。

现在的小学生比较缺乏阅读的技能，究其原因，主要是学生对于语文教材只是机械化地学习，没有掌握阅读方法，所以阅读能力就较低。

二、提高小学生课外阅读能力的方法

阅读是根基，提高学生的课外阅读能力有利于提升小学生的写作、思考、判断以及文学赏析等多种能力。小学语文教师要不断拓展学生的知识面，开展课外阅读活动，帮助学生形成良好的阅读思维，做学生阅读的领路人。

1. 多媒体导入，声色结合，激发学生阅读兴趣。

声色结合的多媒体可以提升学生对于课外阅读的积极性。小学生的自制能力比较差，对于长篇的阅读可能没有兴趣，而兼有图片、音乐、动画等多种设计的多媒体课件可以很好地激发学生的学习欲望与热情。多媒体技术可以将文章中的关键点以图片的形式展示。比如文章中的主要人物、主要场景、关键时间点等都可以通过幻灯片的形式展示，从而将小学语文阅读课堂变得灵活生动，帮助学生对文章的理解，帮助学生有所侧重地进行阅读，充分调动起学生的心、手、口、脑等各个器官，从而提高学生阅读能力。

如在讲解《金色的草地》这一课时，笔者就先利用多媒体课件展示美丽的图片：一望无际的原野、广袤无垠的森林、挺拔俊秀的松树。然后笔者问：“草地是什么颜色的呢？”学生带着问题阅读，促进思维的发展，加深对课文的理解。这是一篇描景状物的文章，教师可以再找出相同题材的文章推荐给学生课外阅读。

2. 技巧性指导，有条不紊，提高学生阅读能力。

阅读是需要掌握合理的技巧的，不同的文章类型有不同的阅读方法。课外书籍与教材相比更加丰富，教师可以选取与教材相关的书籍进行教学，或者让学生提前了解文章的相关背景。课外阅读有不同的阅读方式，如精读、范读、通读、默读、熟读。精读即仔细地进行文章的阅读，将文章中的关键词、关键语句进行勾画;范读即教师领读为学生做出正确的引导;通读一般是文章阅读的第一步，先浏览大意，明白该篇文章主要在讲什么内容;默读是学生默默阅读。此外还有扫读、浏览、跳读、猜读等阅读方式。掌握阅读技巧后，学生阅读的速度就会更快，阅读效率就会更高，就更容易找到文章的重点与中心思想，从而能够加强学生的写作能力和文学鉴赏能力。

如在教学《珍珠鸟》这一课时，笔者采取精读的方法：先指导学生将一些描写的词语勾画出来;再对这些词语进行重点的讲解、赏析;然后勾画出文章重点语句“信赖，往往创造出美好的境界”，组织学生进行讨论，理解作者的意思，提出自己关于人与动物之间关系的思考;最后又引导学生阅读冯骥才的其他作品，如《花脸》《白发》《酒婆》等，学生可以先通读，然后再精读、细读。

3. 实践性演绎，生动有趣，增强学生综合素养。

阅读与写作是密不可分的，阅读可以为学生的写作提供充实的养料与资源。教师可以指导学生阅读名著，学会总结书中的经典之处与可模仿学习之处;教师可以指导学生将课文中的好词好句进行摘抄，一些有代表性的经典句式，可以指导学生背诵;教师可以利用“碎片化”的时间，开展专门的阅读课，指导学生阅读，让学生学写读后感;教师还可以举行读书分享会，以读促写。在这种读写结合的模式下，学生阅读和写作能力都会得到提升。

教师还可以指导学生进行文学作品的剧场小改编，指导学生亲身演绎，真切地感受文本的魅力，增强审美体验，提高综合能力。如笔者在讲解《卖火柴的小女孩》一课时，就借文章开展表演活动，以此来增强学生的课外阅读兴趣。笔者鼓励学生阅读《安徒生童话》中的其他节选故事，如《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》，将课内与课外进行结合，提升学生对于文章的理解。

综上所述，课外阅读是学生必不可少的一个学习内容，语文教师需要优化教学模式，打造合理阅读、高效阅读、快乐阅读的小学语文课外阅读课堂，提升学生的课外阅读量，帮助学生积累素材，不断提升学生的文化修养和综合素养。

（作者单位：福建省大田县广平中心小学 责任编辑：庄严）