学术不端对公民受教育权的负作用探究

徐千童

摘要 我国宪法明文规定，受教育权是所有公民的权利和义务，国家必须保障公民受教育权的实现。随着经济的快速发展，社会对高水平人才的需求也持续增加，本硕博队伍的不断壮大在充实我国智力储备的同时却也引发了有关学术不端的质疑。学术不端包括学术论文抄袭、学术道德败坏、学历造假等一系列不诚信的行为，它的出现不仅是对学术纯净之风的亵渎，更是对国家教育资源的浪费，并且一定程度上侵犯了他人的受教育权，是与我国社会主义核心价值观相悖的。因此，借助法律手段严厉打击学术不端的行为，切实规范治学之风是切实而必须的。

关键词 受教育权 学术不端 法律规制

为了保证各高校向外输送的人才具有符合其学历的能力，我国制定了《中华人民共和国学位条例》，并由各学校以此为标准，参照实际情况对毕业生学位授予作出细化规定，以期对毕业生在校期间的学习情况作出最后评价。由于学位授予多与论文挂钩，为达到顺利毕业的目的，论文抄袭、贿赂导师、违规毕业等不良学术恶习蔚然成风。此时若一味纵容学术不端继续发展，必将影响教育的公平性，从而损害公民平等的受教育权。随着许多教授相继被披露学历、论文造假，学术不端对师资队伍的侵害也颇令人担忧。欧美等国对学术不端行为容忍度极低，有时甚至借助司法的力量对其进行打击。我国可以在借鉴国外的基础上，建立一套适合自身的规范学术活动的法律制度，从而保证公民受教育权的平等性。

一、翟天临事件始末

2019年春节期间，演员翟天临涉嫌违规获取博士学位的争议愈演愈烈，引发了舆论的激烈讨论，这一事件也引起了人们对教育公平性的关注。

2019年1月31日，演员翟天临在微博晒出北京大学博士后录用通知书，表示即将前往北京大学继续深造。翟天临作为娱乐圈少有的高学历演员，其博士学位一直为人所称道，此次进修无疑更是锦上添花。在一片祝福声中，有网友突然发现在去年八月份的一次直播中，翟天临曾经亲口承认不知道知网是什么，知网作为中国最大的知识共享平台，是论文写作的重要参考数据库。翟天临作为一名硕博毕业生，并即将成为博士后，直言不知知网引发了网友对其学术成绩的质疑。为了验证翟天临的博士学位是否合法有效，有网友以其毕业当年的北京电影学院学位授予要求：“博士答辩必须发表至少一篇核心期刊论文”为依据，对翟天临的论文情况进行了审查。令人吃惊的是不但查找不到翟天临的博士毕业论文，学校所要求的一篇核心期刊论文也无法查找到，唯一公开的只有一篇时评文章，并且其查重率高达40.4%，涉嫌严重抄袭，并不符合论文见刊的要求。群众瞬间哗然，这一系列事件显示，翟天临的博士学位是违规取得的，在这一违规前提之下，北京大学聘用其为博士后又是否合法呢？通过查找相关条例以后发现，翟天临并未达到担任博士后必须拥有至少两篇代表作的要求，也就是說北京大学是违规聘用翟天临为博士后的。

违规取得博士学位，违规被录用为博士后迅速将翟天临推向风口浪尖，一时间群情激奋，人们长期以来所相信的教育是公平的这一信念受到了巨大冲击，为了进一步彻查此事，北京电影学院成立了翟天临事件调查组，而就在这时，网友们发现翟天临的博士生导师陈浥也存在学术不端的问题。在北电的博士生导师聘用条件中明确规定聘用的博导必须具有博士学位或有相当于博士论文水平和分量的原创性专著，发表过八篇较高水平学术论文或出版过两部学术专著等。在这一条件下，陈渑首当其中的就是学历不符，他在持有本科学历的同时并未发表任何论文，所享有的出版著作三部为主编，一部为合著，所有条件均不符合担任博导。截至当前，由翟天临一句“知网是什么”所牵扯出的一系列事件显示北京电影学院不但存在严重的学术不端，还存在贪污腐败、滥用职权等违法乱纪现象，无一不令人心惊。

北京电影学院作为亚洲规模最大的电影专业院校，在中国电影电视剧行业具有举足轻重的地位。它在诞生之初就以培养优秀影视人才，向社会输送精英力量为目标在发展。但近年来，北京电影学院频频爆出的丑闻已将这所知名学府拉下了神坛，其中最突出的就是学术不端的问题。学校本该是严肃治学，一心向学的地方，当一所学校从教授到学生都不以学问为追求，敷衍了事时，它就当然没有尽到宪法所规定的，保障其学生享有的受教育权实现的义务。目前宣布彻查“翟天临事件”的北京电影学院究竟是无关痛痒的白查还是牵一发而动全身的深入调查尚未有结果，但可以预见的是学术不端已经对正常学习的其他在校学生造成了巨大的负面影响。

二、学术不端与受教育权

我国一直以来都对公民的受教育权十分重视，除了在宪法中明文规定外，还制定了一系列法律法规来确保其实现，如1986年公布的《中华人民共和国义务教育法》宣布所有适龄学生都必须接受九年义务教育，此外还有加强一流大学的建设，对硕博研究生发放国家补助金等，这些措施无一不体现出我国竭力在平衡教育资源，实现教育公平上作出的努力。但随着社会不良风气向学界的蔓延，本该纯净无杂的学术环境慢慢开始滋生出黑暗丑陋的毒瘤，从特惠入学到学历造假，从考试作弊到论文抄袭，教育资源逐渐开始向钱和权倾斜。翟天临事件之所以让人们义愤填膺，除了有对其良好形象被撕破的失望，也有对其破坏教育秩序的愤怒，正如一些网友所言，翟天临违规获得的学历，也许是许多学生拼尽全力才能得到的，或者因为他的违规占用博士名额，使另一个学生错失了继续接受高等教育的机会。正因为学术不端会破坏公民受教育权的平等性，因此各国都对此持否定态度。我国虽长期以来一直在与学术不端做斗争，唐骏学历被指造假，厦门大学医学院的傅瑾博士学位造假，南京大学梁莹涉嫌论文抄袭等均被查出并受到了相应的谴责，但事实上我国在学术不端方面的法律规制仍然十分薄弱，刑法仅处罚非法制造、贩卖学历学位证明的行为，并不处理本人未达要求即获得学历学位证明的行为，更不要说抄袭论文者了。在这一法律体系下，翟天临最终可能仅会失去其博士学位而无需承担过去几年违规使用教育资源的责任。同样，相关涉事人员也只会受到行政处罚而无需承担相应的刑事责任，这样不仅没有做到罚责相当，并且较低的犯罪成本也难以遏制学术不端的继续发展，无法根除学界通病。欧美等国在对待学术不端这一问题上比中国更加成熟，其健全的调查程序和严厉的处罚机制有效的降低了学术不端发生率。例如美国教授铂尔曼，因被其学生发现涉嫌数据造假和虚构实验，遭到了任职学校和联邦检察长办公室对其学术不端行为的联合审查，并最终成为美国历史上第一个因学术不端获刑的教授。这一案件显示出，当学术不端可能面临牢狱之灾或是巨额赔偿时，虚假做学问的人也许就会慎重行事，严格要求自己的学术行为，这样一来学术不端的现象自然就会逐渐消失。我国在整治学术不端这一问题时，可以通过专门立法实现精准治理。之所以要对学术不端问题重拳出击，治之以严法，除了因为它与学术诚信的精神严重不符，更因为它会不同程度的损害他人平等的受教育权。

受教育权平等体现为所有公民不受年龄、性别、地域等因素的影响，一律平等的享受国家和社会提供的等质量的教育资源。翟天临事件之所以引起公愤，就在于它打破了这一平衡。

首先，公民的受教育权并不是绝对平等的，这是由它权利义务兼具的性质决定的。在国家和社会提供无差别的教育资源后，公民可以选择是否继续接受教育，这一过程体现在升学考核中。例如高考、硕博研究生招生考试等。此时受教育权的平等性就表现为所有公民都必须通过考核，达到一定的标准方能继续深造。翟天临除了伪造博士研究生成绩，违规被聘为北京大学博士后外，他的硕士论文涉嫌严重抄袭却仍然顺利毕业，并继续攻读博士学位的行为，无疑就是对这一平等性的无视。这种剽窃论文、伪造成绩的学术不端行为，对程序的破坏是巨大的，它严重的扰乱了学术秩序，使造假之风盛行，并最终会恶化为学术腐败。

其次，公民受教育权的实现有赖于良好的师资力量，优秀的教师是实现公民受教育权的助推器。但学术不端带来的不良风气，使许多并无真才实学的教师通过伪造自己的学历，虚构自己的科研成果等，公然混入教师队伍，翟天临的导师陈浥即是如此。一个学者，要么具有学术能力，要么具有技术能力，否则也就难以为师。教师的学历和科研成果并不是考核其品行的唯一标准，但却是必不可少的重要指标，它能为各学校按实际需求聘用教师提供重要参考。如果有人浑水摸鱼，不仅会出现德不配位的现象，还会将不良的学术风气带进学校，同时，学生也无法获得等质量的教育资源，一定程度上损害了公民的受教育权。古人有言，先做人后做学问，当一名教师通过造假站上讲台，其传递给学生的价值观就是负面的，并且其知识储备的局限性也无法满足学生求知的需求。

最后，学术不端之中最为常见的学术抄袭，对实现公民的受教育权也有负面影响。抄袭成风，会导致学界新观点、新思想的停滞不前，作为文化交流的论文，逐渐变成了千篇一律的无效辞藻堆叠。长期拘泥于现有学术成果，不但会阻碍我国文化的推陈出新，也不利于公民接受新文化的教育。在需要实验辅佐理论的领域，伪造、篡改数据等学术不端行为有时会得出完全相反的结论，不但会造成不必要的资源浪费，也会延长推出正确结论的时间，进而延误将该理论运用于实际。屠呦呦及其团队就是靠着勤奋踏实、严谨认真的态度做研究，最终才取得了成功，并将这一创新成果融入实际教学中，用新理论培养学生。因此，学术不端有时会阻碍教育的进步，教育的停滞甚至倒退就会极大的损害公民的受教育权。

学术不端带来的负面影响是巨大的，除了表现在高学历的含金量越来越低，社会对学校教育的信任度降低，更表现为其存在会极大的损害公民的受教育权。为了规范学术活动，抵制学术不端的行为，通过专门立法对此进行强力规制，将学术不端上升到违法犯罪的層面，是我国在新时期应当加以重视的方面。司法权力在尊重高校自主权的同时也要适时的介入其中，通过强制手段进行合理性审查，以此保护公民的基本权利。

三、结语

李零曾经说过：“做学问要有志气，也要守规矩。”学术不端不仅是个人品行不端的体现，更是影响他人权利的不良行为。不守规矩的伪造不属于自己的学术成绩，获得不属于自己的教育资源，对他人的受教育权无疑是一种破坏。

要抵制学术不端，除了在立法上加以重视，还要加强对本硕博学生的诚信教育，从根源上遏制抄袭、伪造等行为，同时还要加强对学校的管理，在学校中建立有效的学术不端调查机制、学术腐败检举系统等，及时的处理学术不端现象，从而提高整个教师团队的素质，双管齐下的保障学生的受教育权得到完整的实现。