向苏霍姆林斯基学什么

刚刚过去的2018年是教育家苏霍姆林斯基100周年诞辰，我们能够从这样著名的教育家身上学到什么？

爱每一个孩子是教师工作的感情基础

苏霍姆林斯基一生都热爱自己的学生，“把整个心灵献给孩子们”是我们熟悉的座右铭。他曾坦言：“什么是我生活中最重要的东西呢？可以不假思索地说：热爱儿童。”他将毕生精力都献给孩子，以实际行动做榜样。

中学教师的工作，每天面对的是一群未成年学生，而这些学生都是有思想、有情感的活生生的人。爱与被爱是每一个学生内心的需求，如果这一需求没有得到满足，其更高层次的需要就会受到阻碍，学生的发展就会陷入停滞。而在学校之中、班级之内，学生最想得到的无须多言，一定是教师的爱护与关心。

面对这样的现实，教师对于学生的热爱就成为开展教育工作的感情基础与前提条件。在我的周围，经常能够看到许多教师发自内心地关心学生的点点滴滴。而学生面对这些教师的关爱，自然而然地尊敬教师，从而愿意接受教师的教导，将教师的期望转化为自己的追求。

基于爱对于学生发展的重要作用，爱学生就成为教师的天职，是每一位教师必备的感情。正如苏霍姆林斯基所说：“教师对学生的真正的爱，是一种强烈的不可抑制的愿望。”而一名教师只有拥有对学生无限的发自内心的爱，才能日复一日地乐于去做那些对教育学生有益而又琐碎的工作，才能自发地亲近学生，用欣赏的眼光发现孩子身上的长处，才能利用业余时间钻研教育的理论与实践。

高尚的人格是优秀教师的必备条件

每一位教育工作者都不会否认，教师的人格对于学生成长的巨大影响。苏霍姆林斯基非常重视教师的人格修养，他认为“必须使教师的人格能吸引学生，以其思想和生活观点、信念、道德伦理原则、智力的丰富性和热爱劳动的品质的完美性来鼓舞学生”。根据班杜拉的社会学习理论，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。对于学生来说，每天都能够在班级中看到、最經常模仿的就是教师；而在学校中，最了解学生的也恰恰是教师，因此教师就自然而然地成为学生的榜样和引导者。正是基于此，我们经常能够听到经验丰富的教师说一句话：“要求学生做到的，老师先要做到。”

我们经常能够看到，那些生活态度积极阳光、意志品质顽强、兴趣广泛的教师，他们所培养的学生往往是性格开朗、乐观向上的。我们可以试想，如果一个教师都没有高尚的人格，整个学校的气氛与风气能够好到哪里去？我们不会忘记，苏霍姆林斯基教给我们的“在教师的人格中，什么东西能吸引儿童和青年……这首先就是教师在生活、工作、行为中体现的理想、原则、信念、观点、道德和伦理立场的和谐的统一体”。因此，作为教师必须重视提高自己的个人品格素养。

广博的知识是教师必备的基础素养

教师只有知识积淀丰厚，才能带领学生徜徉于知识的海洋之中，从而迅速地获得学生信任，拉近师生关系。苏霍姆林斯基曾经说过：“在学生心目中，教师应是一个有智慧、有学识、善思考、酷爱知识的人。”在现在这样一个信息发达、知识爆炸的时代，教师不可能对所有的知识都精深，但是至少有两个努力深造的方向：学科专业知识与教育学理论知识。

确实，教师必须精通自己所教学科的专业知识，因为只有教师的专业知识足够丰富，教师才能够突破教科书的限制，将教学的重点着眼于学科的核心素养和本质，而不仅仅是学生未知的知识；教师才能够在教学过程中把目光聚焦到学生的思维过程上；教师才不会成为照本宣科的教书匠，而是一名真正的学习者与教育者。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师应是精通他所教科目的那门科学的人，热爱那门科学，并了解它的发展情况——最新的发现，正在进行的研究以及最近取得的成果。此外，本人若能热心于本门科学正在探讨的问题，并具备进行独立研究的能力，这样的教师则可成为学校的骄傲。”

作为一名教师，每天的工作中会遇到各种各样学生的问题，其许多可以利用教育学和心理学的理论很好地得到解决。正如苏霍姆林斯基指出的：“一个好教师要是个懂得心理学和教育学的人，懂得而且能体会到缺乏教育科学知识，就无法做好孩子们的工作。”因此，作为一名教师，一定要研究学生的心理成长过程，了解教育学和心理学相关的理论与做法，要像苏霍姆林斯基那样做教师，“刚从师范学院毕业的教师，只有整个教育生涯都不断研究和不断加深自己的教育和心理学知识，才会成为教育工作的真正能手”。

从苏霍姆林斯基那里，我们不仅看到一位伟大教育家的可贵品质，更学习到许多宝贵的教育经验和奋斗方向。