分层教学在小学体育教学中的运用

摘 要：在素质教育观下，培养小学生的体育素养得到了高度重视，需要根据不同学生的不同情况，采取多元化的教学方法，努力使每一名小学生的体育素养得到提升。本文对小学体育教学如何更有效的运用分层教学进行了研究，不仅分析了分层教学的重要价值，而且也根据多年教学实践提出了运用策略，旨在为促进小学体育教学有效性提供参考。

关键词：小学体育;分层教学;应用策略

在我国教育改革持续深化的新形势下，培养小学生综合素质越来越受到重视，要求小学体育教师在教学的过程中要紧紧围绕落实“立德树人”的教育目标，积极探索更加有效的体育教学模式和教学方法。由于分层次教学模式是根据不同学生的不同情况开展有针对性的教学活动，对于促进小学体育教学质量的提升以及学生体育核心素养的整体形成都具有一定的价值，但目前一些小学体育教师还没有深刻认识到分层教学的重要作用，在具体的实施过程中缺乏深入的研究和实践，同时也没有将分层教学上升到更高层面，在实施的过程中采取“简单化”处理的方式，导致分层教学无法发挥应有作用，这一点应当引起广大小学体育教师的重视，将分层教学融入体育教学体系当中，牢固树立主线思维，努力使分层教学发挥更加多元化、系统化、效能化的功能与作用。

一、 拓展分层教学思路

思路决定出路。在小学体育教学中应用分层教学，至关重要的就是要进一步拓展分层教学思路，改变传统的简单分层的教学理念，真正从传统的应试教育中脱离出来，将落实“阳光体育运动”和“全民健身运动”作为重中之重，牢固树立“以人为本”教育理念，把学生作为重要的服务对象，切实发挥教育服务在分层次教学模式中的积极作用。要建立“动态化”分层次教学模式，对学生体育基础、体育兴趣、体育项目、体育方向进行了全面、深入、系统的调查，制定了“动态化”分层教学机制，根据学生的实际情况进行合理的分层，对兴趣不足的学生重点培养兴趣，具有较强体育综合素质的可以在提高专业素养方面下功夫。拓展分层教学思路，还要更加高度重视分层教学的系统设计，根据不同的教学内容进行分层设计，比如在开展篮球教学的过程中，教师可以根据不同学生的需要，通过游戏教学、理论教学、实践教学等多元化模式进行，能够取得良好的成效。

二、 激活学生主体作用

从总体上来看，绝大多数学生都对体育运动有一定的兴趣，但也不乏不热爱体育运动的学生，在这个过程中，如何更有效地激发学生学习体育、热爱体育、参加体育运动的热情至关重要，这也是开展分层教学最主要的目的所在。这就需要教师在具体的教学过程中，应当根据学生的不同情况以及学生的体育目标进行，除了要培养小学生的体育意识之外，还要更加高度重视培养小学生的体育精神、体育潜力和体育专业素养。比如在开展分层教学的过程中，为了能够使所有学生都得到锻炼，可以将“小组合作训练”作为重要的教学模式，通过“以优带劣”的方式，将小学生分成若干小组，可以采取比赛的方式，引导小学生牢固树立团队精神，小学生为了能够使团队取得良好的成效，基本上都能够发挥自身的积极性、主动性和创造性参与比赛，学生的主体作用必然会得到有效发挥。激活学生主体作用，还要更加高度重视“拓展训练”，根据小学生的兴趣和爱好，引导小学生树立“终身体育”意识。

三、 探索融合教学模式

分层教学并不是简单的将学生进行“分类”，而是着眼于促进所有学生持续提高和进步，运用系统思维进行教学，因而要在创新融合教学模式方面进行努力。在具体的教学过程中，教师应当根据不同学生的不同情况，将探究教学、比赛教学、互动教学、游戏教学、激励教学等紧密结合起来，并且建立相应的评价标准。比如对于身体素质相对比较薄弱的学生，教师应当更加高度重视对他们的体能训练，在这个过程中体育技能要起“辅助作用”;而对于身体素质相对较好的学生，则要更加重视体育技能训练，具有较强专业发展潜力的，还要在专业体育项目方面进行有效引导。在开展分层教学的过程中，教师还要更加高度重视“隐性分层”，不能将学生分为“三六九等”，而是在深入调查分析的基础上，了解和掌握学生的基本情况，在具体的教学过程中在某一些方面给予特殊关注和引导，不至于打击学生的自信心。

综上所述，作为一种科学的教学方法，分层教学可以有效地应用于小学体育教学当中，不仅有利于改革和创新体育教学理念，而且也有利于促进所有学生体育素养的不断形成，广大小学体育教师对此要有清醒而深刻的认识，并落实到具体教学活动当中，努力使分层教学发挥更加积极的作用。在具体实施过程中，教师应当对分层教学进行深入的研究和探索，着眼于提升小学生体育兴趣、体育意识和体育素养，重点要在拓展分层教学思路、激活学生主体作用、探索融合教学模式等诸多方面狠下功夫，推动小学体育教学步入科学、健康、持续的发展轨道。

参考文献：

[1]沈绚丽.试论分层教学法在小学高年级体育教学中的应用策略[J].华夏教师，2018（21）：26-27.

[2]黄土铨.分层教学在小学体育教学中的应用解析[J].体育風尚，2018（2）：159.

[3]董洪雪.小学体育教学中分层合作教学的应用与分析[J].新课程研究（下旬刊），2016（11）：33-34.

作者简介：

常爱民，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市城关区和政路小学。