浅淡小学数学概念教学策略

摘 要：数学概念是小学数学教学活动的重要组成部分，也是数学知识学习的基础，因此要想从根本上提升小学数学的教学质量，就必须采取科学策略强化小学数学概念教学。鉴于此，本文首先对小学数学概念教学的重要性进行了简要分析，并详细探讨了小学数学概念教学的策略，以供参考。

关键词：小学数学;概念教学;策略

新课程改革要求我国小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，不仅应注重对学生计算能力的培养，还应从数学思维以及创新思维等角度出发，采用科学的教学方法，对学生的综合素质进行全面培养。为实现这一目标，小学数学教师必须对数学概念教学的重要性产生深刻认知，并结合教学内容以及小学生的特点，有针对性采用科学教学策略，为强化小学数学概念教学质量奠定良好基础。

一、 小学数学概念教学重要性

数学概念具有理论性和抽象性较强的特点，在实际展开教学活动的过程中，不仅小学生理解起来难度较大，同时学习积极性也相对较低。针对这一特点，新时期小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，必须紧跟时代发展潮流，在明确数学概念教学重要性的基础上，进行数学概念教学创新。而数学概念重要性集中体现在以下几方面：

首先，通过科学的小学数学概念教学，有助于学生从整体上掌握数学知识，构建完善的数学知识体系。这是由于反向对应的关系存在于数学概念的内涵与外延知识之间，例如，小学生在掌握加法概念的基础上，能够顺利地进行减法概念的学习。从这一角度来看，数学概念本身拥有深刻的内涵，通过数学概念学习，有助于小学生在数学知识学习过程中逐渐形成完善的知识体系，最终为锻炼小学生的数学知识理解和应用能力奠定良好的基础，更重要的是，在对数学概念进行应用时，学生的空间想象力、逻辑思维能力以及数学计算能力等都能够得到全面提升，对于强化小学生数学素养具有重要意义;其次，高效落实小学数学概念教学对于提升小学生综合素质具有重要意义。在新课程改革不断深入的背景下，小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，必须注重对学生综合素质的全面培养，因此采用科学的教学方法激发学生对数学知识学习的积极性、培养学生自主探究以及自主学习能力势在必行。在科学概念教学背景下，小学生能够更加灵活地掌握数学概念，并在实践中将抽象的数学概念转换成直观的数学知识，从而加强对学生理解能力以及数学应用能力等综合素质的全面培养。

二、 小学数学概念教学策略

小学数学概念这一知识存在持续性、支撑性以及基础性较强的特点，是小学生高效进行数学知识学习的关键。然而，传统以教师为主体的顺序概念讲解教学方式，不仅无法将数学概念生动地呈现在学生面前，还容易导致小学生失去学习兴趣，不利于对小学生数学素养的全面培养。为转变这一教学现状，新时期小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，可以从创新小学数学概念教学理念、創新小学数学概念教学方法两个角度出发，强化数学概念的教学效果。

（一） 创新小学数学概念教学理念

构建明确的教学思路是提升小学数学概念教学效果的基础，这就要求小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，注重对小学生数学素养的培养，并从完善学生数学知识体系以及促进小学生全面发展的角度出发，有针对性进行数学概念教学理念的创新，为强化小学数学概念教学效果奠定基础。

这就要求小学数学在实际展开数学概念教学的过程中，结合数学概念的特点以及小学生的理解能力和认知能力等特点，有效引入先进教学机制，综合应用举例、联想对比等方式，应用形象化教学方式取代抽象化教学方法，不断加深小学生对数学知识的理解。

例如，在分数这一数学概念教学中，尽管小学生已经对分数产生了初步认知，但是为了保证小学生能够构建起分数概念与其他数学概念以及知识之间的联系，小学数学教师就可以采用形象化方式进行分数概念的讲解，结合教学内容以及各个教学环节，合理融入分数概念，在长时间数学知识学习过程中学生不仅能够对分数的概念产生深刻认知，同时还能够更加全面地理解分数的意义与性质，对于强化小学数学概念教学效果具有重要意义。

（二） 创新小学数学概念教学方法

数学概念具有一定枯燥性特点，因此要想强化小学数学概念教学效果，小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，积极进行教学方法的创新至关重要。

例如，在“三角形具有稳定性”这一概念教学中，小学数学教师可以应用“演示教学”的方法，引导学生自主展开实践，在演示中对三角形稳定性产生深刻体验，此时小学数学教师可以鼓励学生分别利用四根小木棒和三根小木棒构建四边形和三角形，引导学生对所构建图形的特点、大小以及稳定性进行观察。这一实践性教学活动，能够有效激发学生对数学概念学习的积极性，同时在实践中学生还能够对数学概念产生更加深刻的认知与理解，对于强化小学数学概念教学质量具有重要意义。

综上所述，数学概念是构成数学知识体系的基础，因此新时期我国在积极加强小学数学教学的过程中，小学数学教师必须明确数学概念教学的重要性，并从创新小学数学概念教学理念、创新小学数学概念教学方法等角度出发，为不断强化小学数学教学质量、实现对小学生数学素养的全面培养奠定基础。

参考文献：

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作者简介：

韩艳禄，贵州省遵义市，道真自治县第五小学。