构建高效语文课堂的关键

摘 要：师生关系是教育教学实践活动中最普遍、最根本的人际关系。和谐的师生关系是新课程改革的要求，是构建高效课堂的前提和关键。营造和谐的教学环境、创设和谐的课堂氛围、构建和谐的教学方式、塑造和谐的开放课堂、给学生以充分的信任与尊重、努力提高教师自身的素质是构建小学语文课堂和谐的师生关系的主要方法和途径。

关键词：和谐;平等;合作;感悟

可以说，和谐是美的最高品级。它是由诸多元素协调、均衡、有序地组成一个统一的整体。教师、教材、学生，作为语文教学的三个基本要素，组成了一个有机的整体。教师的教学过程不仅仅是教师传授学生知识的过程，更是一个需要创新、创造的过程，是一个艺术性的审美过程。如果语文教师能够合理地协调好“教”与“学”的每一个环节，让教学过程更加和谐，那么，语文教学的审美功能将得到大大提升。只有把“教”与“学”两方面的情况都吃透了，才能做到有的放矢、因材施教，达到教与学的相互协调。

一、 平等——师生和谐

当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此学会了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松、愉快地投入学习。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台。让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。

例如，在二年级的一节语文探讨课上，教师出示了一幅太阳的图片，让学生说太阳像什么？同学们有的说像大火球，有的说像燃烧的火焰……一位学生高高举起了手：“太阳像荷包蛋！”台下一阵哄笑，那位学生似乎意识到了什么，不好意思地低下了头。的确，按照常理，这样的比喻好像不太合适。但执教的老师没有武断地批评他，而是走过去摸了一下他的头说：“你说的也很对！”在随后的课堂中，学生们的精彩表现让在座的老师赞叹不已。这就是学生对生活的理解，对世界的认识，有时老师并不需要多说些什么，你只需要给一个赞许的目光，或是点一下头。当我们帮他们冲破思维定势，拓宽思维空间后，他们就会纷纷展现自己独特的个性和不凡的见识！

二、 合作——生生和谐

学生之间的合作，需要同学之间互相理解、互相帮助，对学生的成长有很大的促进作用，而且对学生将来融入社会有着积极的作用。作为语文教师，应该让学生学会合作学习，让每一位学生都参与到合作中去，在合作中汲取别人的优点，改善自身的缺点，不断地提升自我，而且合作学习也让班集体这个小团队更加团结，学生可以在班集体中体会到更多的温暖。

例如，《“精彩极了”和“糟糕透了”》（人教版小学语文课本第十一册）是一篇精读课文。课堂上，我以主持人的身份，在班中开展了一个关于是“慈母”重要还是“严父”重要的辩论赛。我们先根据学生的观点分成组，再根据组内同学的特点，选出辩手。在辩论中要求答题过程中小组分工明确，合作愉快，按照第一发言人回答不完整其他人可以补充的规则，突出了团队合作精神。准备时，学生们读课文、看资料的时候，合理分工，谁负责听、谁负责记录、谁负责说，有条不紊。在辩论过程中，小辩手们积极踊跃，台下未能参加辩论的同学则认真听讲并给予辩手积极的鼓励。在辯论赛举行过程中，不要针对某位学生进行评价，只对最终团体成绩做适宜的评价，让他们知道，辩论赛是团队与团队之间的合作，并不是个体之间的争论，更不存在个体的失败者，这样，提升学生之间的集体意识，促进学生之间的合作。让学生在课外活动中体会合作的力量，深入学习这种自主、合作、探究的学习方式，逐步培养学生间的团队意识。

三、 感悟——生本和谐

在小学语文课本中蕴含着丰富的人文信息，有的侧重于对中国优秀民族文化的继承和发扬;有的侧重于对历史的再现和对伟人的缅怀;有的侧重于对现代新风尚、新科技的张扬与传播;有的侧重于对现实生活中真假、美丑、善恶的洞察与评判。然而教育不仅仅是一种告诉，而是学生人文精神的培养，靠潜移默化，靠感悟。

例如，在讲授《桂林山水》这一堂课的时候，我摒弃了传统的教学方式，利用绘画的方式让学生与课文直接对话，用画笔将自己学习桂林山水之后各自体会到的山的“奇、秀、险”、水的“静、清、绿”画在纸上。这种新颖的方式激发了学生更大的兴趣，纷纷用画笔画出自己脑中的桂林山水。经过二三十分钟后，学生们陆续完成了自己的作品，然后六人一组，将学生分成几个小组，让大家进行小组间的交流与欣赏，然后选择组内最出色的几幅画让全班学生欣赏，并让作者进行讲解。学生的作品虽然不完美，绘画技巧也不高，但是完全将桂林山的奇特、秀丽、险峻;水的平静、清可见底、绿如翡翠的特点充分显现出来。学生们在讲解自己画作的时候，就像一位位小老师，在讲解自己画作的同时，将课文中特色的描述一并讲述出来，在这个过程中，进一步深入地学习了课文知识。通过这样一节别出心裁的课程，让学生从读文理解，到作画悟情，再到析画赏美，学生运用自己独到的审美观，感悟课文的内涵和意境，缩短了与作者的心灵距离，从而感受到了作者眼中的“美”，受到了情感的熏陶，享受到了审美的乐趣。

语文教学就应该在师生平等、生生和谐环境下，让学生自由去解读、去品味、去领悟……让学生在和谐、宽松、自主的课堂里遨游，欣赏语文的美。让我们一起奏响高效语文课堂和谐的旋律。

参考文献：

[1]刘星芳，刘丽华，刘顺娥.让新课堂沐浴在人文的阳光下[J].快乐阅读，2013（1）.

[2]蒋茂霞.让小学语文新课堂沐浴在人文的阳光下[J].好家长，2017（12）.

作者简介：

蓝芬，广西壮族自治区河池市，河池市都安瑶族自治县安阳镇第一小学。