小学综合实践活动课中的德育渗透探究

摘 要：现如今我国实施的是素质教育，而德育素质则是其中的重要组成部分。特别是针对小学生开展教育，更要重视渗透德育，为学生打下坚实的德育基础。本文首先将分析我国小学综合实践活动课中渗透德育出现的问题，详细阐述小学综合实践活动课渗透德育的具体措施，希望可以为广大小学教师提供有用的参考。

关键词：德育渗透;综合实践;活动课;具体措施

小学生处在心理和生理发展的初期，在这个阶段的学生“三观”还没有正确的建立。所以，教师在课堂教学中，不仅要让学生学会各种知识，更要重视渗透德育，让学生拥有良好的思想品质以及道德素质。而在小学综合实践活动课上有着丰富的德育因子，在渗透德育上有着十分明显的优势，因此教师就要深入挖掘，从而有效地渗透德育。

一、

我国小学综合实践课中渗透德育出现的问题

在素质教育中，德育教育占据着十分重要的地位。但是，由于我国过去一直采用的是传统的应试教育，过多地将教育重点放在了开发学生智力上，这就导致德育只是在“嘴上”重要，却没有将其落到实处。而且，教师在渗透德育的过程中，也没有重视方式方法，一味地对学生进行说教，学生不仅感觉枯燥、乏味，而且会起到反效果。教师也没有摆脱传统应试教育的桎梏，过于重视提升学生的成绩，没有重视提升学生的素质。鉴于此，现代小学教师就要重视在综合实践活动课中积极地渗透德育，切实提升学生的德育素质。

二、

小学综合实践活动课渗透德育的具体措施

（一） 精选良好的德育课题，建立良好的渗透德育环境

小学教师在渗透德育的过程中，要选好合适的德育课题，这样才可以有效地提升德育教育的渗透效果。而一个好的德育课题要有两个基础条件：第一就是要有贴合性。选择的德育课题要和学生日常生活有十分紧密的联系，让学生可以产生情感的共鸣，这样就可以达到德育教育的最佳理想效果;第二就是要有启发性以及思想性，选择的德育课题要能够反映现如今的时代精神，要有着十分充足的教育意义，才可以发挥德育教育的作用。例如，教师在教育学生要重视保护环境时，就可以组织学生开展环保活动，带领学生走进社区，与社区的居民进行交流和互动，去传播和学习有关环保的知识;还可以利用多媒体技术，让学生了解到保护环境的重要性，从而养成良好的环保意识，这样就可以促使其养成良好的生活习惯。同时教师还要建立良好的德育渗透环境，有句话是“近朱者赤，近墨者黑”，这充分说明了德育环境的重要作用。教师可以组织以“爱我校园，净我校园”为主题的综合实践活动，积极组织学生清理校园、打扫卫生，在宣传板上张贴保护环境的知识，通过这样的活动不仅可以提升学生的环保意识，还可以在潜移默化之中影响全校师生，使全校师生都重视环保。

（二） 引导学生分工合作，帮助学生养成团结协作精神

小学综合实践课活动有着很强的实践性，所以需要学生经常开展调查、考察、访问以及总结等活动。但是，这些活动对实践能力并不是很强的小学生来说有着一定的难度。因此，教师就可以根据学生的特点和能力，将他们划分成兴趣小组，组织他们进行合作探究，根据学生的实际能力以及性格特点，为每个学生分配不同的任务，让學生可以进行分工合作，共同完成相同的任务，这样学生在开展综合实践活动的过程中，不仅可以充分发挥出自己的作用，还可以增强他们的集体荣誉感，从而帮助他们养成团结协作的精神。例如，同样是在开展有关“环保”的活动中，教师就可以采用这种方式进行：让一个学生小组去调查自己所在社区每天丢出主要的垃圾种类、数量以及处理方式，学生通过采访和调查之后将获得的各种资料进行汇总，然后再根据这些资料写出统计报告。还可以让别的小组调查小区绿化情况、水污染情况以及废气污染情况等，这样让学生学会如何分工又如何进行合作，不仅有效提升了学生的社交能力，还使学生可以养成良好的团结协作精神。

（三） 关注社会和生活，培养学生关心他人的品质

小学教师开展综合实践活动课程的主要目的就是培养学生的社会责任心，让学生可以养成公民意识，从而激发学生热爱自然、热爱社会以及热爱劳动的美好情感。所以，小学教师在设计实践活动课的过程中，就要充分明确具体的目的，积极引导学生参与各种社会活动，并且活动的课堂还要和社会实际有着十分紧密的联系。例如，水是生命之源，人每天的各种日常活动都离不开水，各种生产活动同样也离不开水，但是在日常生活中却有很多浪费水资源的现象，并且众所周知水资源是有限的。教师就可以以“珍惜水资源”为主题，引导学生开展相关活动，让学生自主收集各种相关的数据资料，然后在活动课上进行展示、学习。这样学生就可以充分了解“节约用水”的重要性，从而使学生能够很好地带动家庭，一个家庭就可以更好地影响周围的人，从而促使更多的人注意节约用水。

（四） 组织各种节日活动，积极组织学生开展实践活动

现如今我国有着各种各样十分丰富的节日，各种各样的节日也有着十分丰富的意义。因此，教师就可以积极地利用各种节日，组织各种节日活动，通过节日活动让学生进行实践，从而有效地渗透德育教育。例如，在“植树节”的时候，教师就可以组织学生去野外进行植树活动;在“父亲节”的时候，教师就可以鼓励学生回家后给自己的父亲做一些力所能及的事情;在“世界水日”的时候，教师就可以组织学生进行节约用水的宣传教育活动。

三、 结束语

总而言之，小学教师在综合实践活动课上要有意识地渗透德育，充分发挥课程的优势，不仅让学生能够获取各种知识，还可以提升其道德素质，提升其个人修养，从而使学生的综合素质得到提高，为学生打下坚实的素质基础，促进学生的全面成长，使学生未来可以获得更好地发展，更好地进行学习和生活。

参考文献：

[1]薛平.浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透[J].课程教育研究，2016（8）：78-79.

[2]徐惠娟.浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透[J].祖国，2017（21）：285-285.

[3]林梦.基于新课程背景下小学语文综合实践活动与德育教育的整合研究[J].课外语文，2016（10）：166.

作者简介：

张世荣，福建省三明市，福建省三明市沙县城关第三小学。