试论如何利用生活情境开展小学数学教学

刘丽萍

摘 要 学生成长的主要阶段属于小学阶段，也是获得知识和精神成长的主要阶段。在小学科目中，数学是素质教育的重点学科和核心之一。在小学数学教学中，大多数学生学习抽象的理论知识，但在生活中，数学是具体的。在小学数学中包含生活情境。课堂教学可以帮助小学生更好地理解和理解数学知识，并利用现实生活中学到的数学知识来达到应用所学知识的效果，前提是教师必须根据教学内容建立生活。另外。生活状况在小学数学教学中的应用可以使学生易于识别教师的解释，营造良好的教学氛围，从而提高学生的主动性，培养学生的自主学习能力。

关键词 生活情境 小学数学 教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

0前言

数学与各学科密切相关，属于主要的基础学科。小学数学教学在学生成长中发挥着重要作用。数学来自生活。教学与日常生活密切相关，在现实生活中发挥着重要作用。但是，仍有一些学生不了解生活的重要性。数学并认为数学是繁琐的。因此，有必要将生活状况应用于小学数学教学，以促进当前小学教学模式的创新。本文对小学数学教学如何应用生活情境进行了深入的分析。

1生活情境的教学价值

1.1可激发学生的学习兴趣

在学习新知识的过程中，教师可以利用教学中与数学相关的事物来建立场景，使学生能够更有效地学习，数学知识可以变得栩栩如生。学生对现实生活中的各种情况充满好奇。教师应合理有效地利用这一特点，将学生的现实生活与教科书的内容结合起来，为学生创造合理的情境，提高学生的学习兴趣。例如在学习回答应用问题的过程中，教师可以用现实生活中的东西替换特定问题，并设置一些与学生日常生活相关的应用问题，使学生能够更直观地理解问题，激发他们的兴趣和热情。在熟悉的环境中探索知识不仅可以激发学生的学习热情，还可以提高他们的数学熟练程度。

1.2有助于培养学生实践探究的能力

随着当前教育体制创新的不断推进和进步，教育工作者不断探索和完善教学方法和学生的学习方法，以达到更高的教学质量，更好地适应时代的要求。过去，口语教学的教学方法严重限制了学生的主观能动性，学习科目的流失，被动听老师传授知识，教学效果很低。但是，合理的组合小学数学教学中的现实生活情境使学生能够根据相关情况发挥相关作用，使学生更深刻地理解生活中数学的微妙之处，让学生在分析数学问题时进一步发展自己的生活。相关的数学问题，在一定程度上培养了学生的实践探索能力，从而有效地提高了教学效果。

2利用生活情境开展小学数学教学的方法

2.1从学生的实际生活情况出发创设生活情境

在学习新知识的过程中，教师可以利用现实生活中与数学相关的事物来建立教学场景，使学生能够更有效地学习，并将数学知识带入生活。学生对现实生活中的各种情况充满好奇。教师应合理有效地利用这一特点，将学生的现实生活与教科书的内容结合起来，为学生创造合理的情境，提高学生的学习兴趣。例如在学习回答应用问题的过程中，教师可以用现实生活中的东西替换特定问题，并设置一些与学生日常生活相关的应用问题，使学生能够更直观地理解问题，激发他们的兴趣和热情。在熟悉的环境中探索知识不仅可以激发学生的学习热情，还可以提高他们的数学熟练程度。

2.2利用生活用品拓展课堂教学资源

由于大多数小学数学教科书都很笼统，很难理解，教师在制定具体的教学方法时，应该激发学生的学习热情，让学生主动思考、观察和回答。因此，教师应该仔细探究教科书的内容，从现实生活中找出教科书知识的真实色彩，直观地反映抽象的数学问题。此外，在改编教材的过程中，教师必须根据学生现有的知识和实际生活对教材进行适当的改编，根据教学需要以优化的方式组织和组合课文中的知识，突出教学内容的生动性。在现实生活中寻找教学资源，引导学生积极观察现实生活中的数学知识，让他们认识到数学源于生活，与生活密不可分，从而提高学生的积极性和学习效果。例如，在讲解“几何图形的认识”这门课程时，设计好情景：小白兔为了帮助妈妈盖新房子，现在需要不同形状的物体才能完成新房子，下面让我们一起帮助小白兔寻找到这些材料吧。这种灵活的教材改编，生活情境的建立，能够更好地让学生准确认识各种几何圖形的特征，在愉悦的课堂气氛当中，不但可以激起学生学习的热情，使其提升对几何图形特征的了解，从而达到良好的教学效率。

2.3利用生活化语言，将生活与数学联系起来

数学教学也是数学语言的教学。在课堂教学中师生之间的交流中，抽象数学主要是通过语言交际来接受和理解。看似无聊的数学，实际上有生动有趣的东西。因此，以教师为导向的数学语言是一个重要的指导学生理解数学，学好数学。教师应结合并理解学生的认知特征，爱好，心理特征和其他个人心理倾向，使其易于理解，充满趣味。

2.4数学作业设计生活化，使学生学以致用

小学数学教学应以学生为本，让学生学会积极探索问题，注重提高学生的整体实践能力。因此，在教学中，应积极引导学生使用他们掌握的知识。例如，在学习了图形区域计算方法后，让学生利用他们学到的知识来计算课堂区域。教师指导学生做研究，如何准确地测量数据和如何计算？这种方法不仅可以增强教科书中的知识和解决问题的能力，还可以培养学生的实践技能，提高他们的学习积极性。

3小结

将生活情境引入小学数学教学，对学生的小学数学学习和未来的高等科学学习都有很大的帮助。这种方法可以培养学生积极思考的能力，学习他们从生活中学到的知识，用理论知识解决实际问题。换句话说，在小学数学教学中，换句话说，这也是一种有效的改革，一般可以提高小学生数学学习的积极性，为学校的教学工作带来新气象。

参考文献

[1] 王焕娣.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].教育现代化：电子版，2018，86（12）：72.

[2] 徐梅.小学数学教学的生活情境开展研究[J].中国科教创新导刊，2017（30）：49.