课内外阅读结合，构建小学语文高效课堂

袁玉梅

摘要：随着信息时代的到来，人们在信息的使用和接受也变得越来越多，社会各界人士对阅读能力也越来越重视。所以，把小学生们的阅读兴趣培养起来，让他们形成良好的阅读习惯，成为了小学语文教学中的首要任务。怎么样能够把学生们的阅读兴趣提升上去，把课内外的阅读量提升上去，引导学生可以有效的阅读，成为我们每一名小学语文老师所面对的一个重要问题。

关键词：小学；阅读；策略

随着新课改的不断推进，在进行小学语文教学的过程中不但要让学生能够理解教材中的课文，还需要指导学生积极主动地进行课外阅读，通过大量的阅读把学生们的阅读习惯培养出来，开拓学生的视野，提升他们各方面的能力。在新课改的大环境下，怎么样才能更好地把学生的阅读兴趣培养出来，把课内外阅读的质量和效率有效的提升上来，进而促进高效语文课堂的构建。本文通过对课内外阅读教学现状的分析，对课内外阅读结合下的高效语文课堂的构建提出了几点策略。

一、课内外阅读教学现状

1、教师重课内轻课外阅读

虽然素质教育取得了一些成就，但是还有一部分老师只注重学生们的学习成绩，而对他们其他方面的发展忽略掉了。他们认为学生学习教材中的生字、生词以及文章才是学习的最主要任務。把课外阅读作为辅助工具而已，始终以为学生们喜欢阅读是好事，即使不阅读也没有任何关系的心态，这样的心态对学生们的阅读兴趣的影响是非常不利的，导致他们的阅读热情大大降低，也严重影响了语文教学效率的提升。

2、忽视学生阅读兴趣

由于小学生们的年龄较小，他们具有活泼好动的天性，更是对一些新奇的游戏和玩具非常喜爱，如果让他们坐下来去安静读书是非常难的一件事。虽然有一些学生很喜欢读书，但是无法受到家长的重视，长期以往，学生自然也就失去了阅读的兴趣，不再阅读。所以老师应该把培养学生们的阅读兴趣重视起来，让他们可以积极主动地进行课内外阅读。

二、课内外阅读结合，构建小学语文高效课堂策略

1、用多种手段激发学生阅读兴趣

只有学生产生了对课外阅读的兴趣，他们才能够积极地走进阅读之中。所以老师在进行教学的过程中一定要把学生们的阅读兴趣培养起来，让他们可以积极地对相关文章阅读。老师可以采用角色扮演的教学模式把学生们的阅读兴趣激发出来，比如说在进行《围魏救赵》这篇课文学习的时候，完全可以让学生对课文中的人物进行角色扮演把课文内容重现，当学生听到之后都非常的开心，争前恐后的要扮演其中的角色，在他们扮演之前，我先让学生去详细了解当时文章中人物以及历史背景等等，争取最完美的把当时的场景还原出来。这个时候学生就会积极地去收集相关的资料，并且进行研究和汇总。这样的教学模式不但可以使学生更深刻的理解课文内容，还能够促使他们积极去搜集相关的资料，把他们对课外阅读的兴趣彻底激发出来。

2、课外阅读是理解课文教材的需要

教材中的课文多数都是进行了改编或者是一些节选的内容，甚至是进行了缩减。在深度上来说都不是很完备。学生们只是学习了课文中的冰山一角，或者说仅仅学习了一点皮毛而已，很难对课文背后的隐藏内容进行深入的理解，这样的课文并不能把作者的本意全面的阐释出来，这样就使学生很难深刻的理解课文中的内容。比如说在学习《抗日英雄杨靖宇》这篇课文的时候，文章写作北京距离学生们的生活非常远，还有课文里面含有一些特殊的历史事迹，如果仅仅按照教材来教的话，学生根本就无法理解故事中的情节，只有了解了与文章相关的内容才能够更好的抓住这篇课文中的精神实质。因此，让学生去搜集与之相关的资料和阅读与课文相关的书籍就非常的重要的，同时也可以让学生向长辈请教当时的一些情况。通过这样的教学模式才可以使学生好的洞察人物的内心世界，更好的对文章背后的隐藏内涵加深理解，同时激发学生探究抗日时期历史事件的欲望。

3、开创新型的阅读方式

在阅读教学选材的时候要把课内课外的内容结合到一起，创设出新颖的阅读模式，多了解学生们感兴趣的点和面，然后在根据课文内容，把一些适合的书籍推荐给学生，这样的模式不但可以帮助学生理解课文中的内容，还可以通过阅读让学生学习相关的课外知识，丰富他们的视野，老师在教学的过程中还可以与学生们分享读书心得，课内外的文章都可以，在分享的过程中多加交流，利用这种新颖的教学模式，把学生们的语文能力提升上去。

比如所在进行《歌唱二小放牛郎》这篇课文学习的时候，为了能够使学生对抗日战争的困难以及作者的情感认知更加深刻，可以把学生组织起来去革命烈士陵园进行参与体会当时的处境，让学生身临其境的感受当时的情感，可以帮助他们对文章的理解更加深刻，另外在把有抗日战争相关的书籍推荐给学生，让他们集合课内课外的阅读感受当时的抗日英雄吃苦耐劳不怕困的精神，激励学生更加努力学习，把语文水平以及对阅读的兴趣提升上去，为高效语文课堂的构建奠定基础。

三、结束语

老师只有把课外阅读与课内阅读紧密结合在一起，才能够真正实现语文教学的高效性。知识学生们的语文能力在课外阅读中得到充分的体现，才能够把他们对课外阅读的兴趣激发出来，爱上课外阅读，提高语文素养。

参考文献：

[1]徐敏美.得法于课内 获益于课外：小学语文课内外阅读衔接策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（9）.

[2]石群.让书香溢满校园用智慧亮丽人生——小学语文课内外阅读衔接的研究反思[J].科学大众（科学教育），2015（12）.