浅析以就业为导向的高职高专财务会计教学体系的改革与创新

柴源源

摘 要 随着我国社会经济的不断发展，对于财务会计人才的需求量越来越大，高职高专院校作为会计人才输出的重要基地，其财务会计教学体系的改革与创新不容忽视。财务会计是一门技术性比较强的学科，在教学上应该坚持注重理论与实践相结合的教学理念，培养能够适应社会发展和企业需要的综合型人才。本文结合实际，围绕高职高专财务会计教学体系的改革与创新展开讨论，希望能对实际教学有所帮助。

关键词 就业；高职；财务会计；教学体系

引言：

我国实行高等教育大众化的教育路线后，高职高专类院校是其中一支非常重要的力量，并且逐渐规范化，系统化。与此同时，大量的高等教育院校毕业生导致社会就业压力逐年增高，而真正适应社会的技能型人才却相对较少。在此形势下，如何培养出能迅速满足社会需要的人才成为各大高职高专院校需要首先面对的问题。在劳动力市场上，具备一定的财务会计知识是就业的基础条件，而拥有相关的社会经验和技能运用能力将会受到更多企业的青睐，能够为毕业生赢得良好的发展前景。因此，以就业市场为导向进行高职高专财务会计教学体系的改革与创新有着十分重要的理论和实践价值。

一、坚持就业导向，改革课程体系

高职高专院校财务会计教学体系的创新应以其实践性为基础，坚持“以就业为导向，以技能培养为核心”的设计方针，以更高目标来设计教学方案和教学计划，将理论教学、实践教学和素质教学结合起来，使学生所学的专业课程和社会岗位的需求之间缝隙不断缩小，增强学生的实践能力和就业能力。此处的财务会计教学体系包含了《基础会计》、《中级财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《企业纳税会计》等一系列的会计专业核心课程。以往的高职高专财务会计教学多是单调的理论教学，学生对于理论的掌握程度比较高，但是面临就业的时候，由于缺乏实践经验和技能运用，就业能力比较低，就业前景不乐观，因此必须完成高职高专育课程与教学体系从传统的以“课程标准”为导向以“就业为导向”的转变，构建以岗位能力为核心的课程体系和以职业技能、理论素养并重的质量评价体系。

首先，在教学体系的设定上，高职教育应该以社会发展和企业需求为基础，根据相关领域和职业岗位的任职要求进行设定，将过于晦涩的内容作为选修课，夯实基础课程，参照企业各种职业资格证书的要求，对大纲和教材进行修改，充分考虑财务会计知识之间本身存在的逻辑性，而加强学生对于知识的了解和摸索。其次，在教学方法上，变单纯的“理论教学”为“理论与实践”相结合，变呆板的“口头教授”为“多种教学手段”同时运用，将会计模拟实验软件、多媒体课件以及各种网络教学手段充分运用到高职高专院校财务会计专业的教学之中，提高学生学习兴趣和技能运用能力的同时，使学生能够更加深入的了解学为何用，理论与实际紧密联系，对将来学生毕业之后更快的与社会和企业向融合奠定一个基础的条件。下图为2009-2012年财务会计专业毕业生（实习生）对自己工作的满意度，可见，实践教学的不断落实起到了一定的效果，学生对于学校和社会之间的差距感越来越小，融入感越来越好。

二、建设和完善校内外实训基地

实训基地是学生加强实践能力的重要场所，高职高专院校必须从校内模拟到校外实习全方面考量，为学生创造良好的学习和锻炼的环境。

（一）校内模拟实训

财务会计学由于涉及较多的商业秘密，因此，学生能够真正进入企业进行实习的机会比较少，而为了能够全面系统的了解财务会计工作中的各个环节，校内的模拟实训必不可少，这也是将“教、学、做”紧密结合的有效途径。校内模拟实训分为：课内分散实训、课程综合实训和专业综合实训，模拟实训规模可大可小，但是都应该尽量使用真实的材料或者接近真实的材料进行，这样才能更好的让学生实现与社会的间接接触，将理论与实践结合。手工模拟和会计电算化模拟可采用同一原始实验资料，先进行手工模拟实习，后进行会计电算化模拟实习，然后将两者的实验结果对比，以相互印证。

（二）建立校外实习基地

建立校外实习基地是职业院校培养高素质人才的重要途径，也是现代教育“工学结合”要求的体现。结合核心课程开展校政行企合作开放办学，把会计专业的教育与科研、行业生产等活动有效联系起来，把课堂教学与学生参加实际实践活动和教师参与中小企业问题研究等有机结合。学生在校外实习基地的学习是教学过程的最后阶段，也是学生对专业知识进行消化吸收的阶段，不仅有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，也有利于学校自身的发展建设，符合职业教育的发展规律和人才培养要求，推动区域产业发展，为企业提供高质量的人力资源和智力支持发挥积极作用。这一重要的实践环节可以大大缩短学生学习与就业之间的距离，使学生更加了解和熟悉将来就业的工作内容和发展目标。

三、加强实践性教学的考评，完善评价体系

考评是学生学习成果最直接的检验方式，考评方法科学与否对于学生的学习方法和学习兴趣都有很大的影响。与时代发展和企业要求相适应的财务会计学必然包括很多的实践性内容，因此，其考评方式应当尽量科学、多样。

（一）在考核内容上注重技能考核

传统的财务会计专业考核内容基本上是对理论知识的掌握，随着教学改革的不断深入，其考核内容也应有所改变，更多注重 技能应用能力，尤其是对学生职业能力的考核，甚至可以设置“以证代考”的科目。这一转变将使财务会计教学更加实践化，促进在一般课堂教学中贯彻实践性教学的思想，重视了技能教学，改进教学模式和方法。例如：对于《中级财务会计》考试，除了每部分内容要求学生完成实训题目以外，实训中不要求的填制凭证、账簿登记以及报表编制等操作部分也必须严格按规范操作，实操成绩按一定比例计入期末考核中。

（二）在考核方法上探索抽题考核

抽题考核并不比系统考核的效果差，学生只有全面掌握之后，才能从容面对各个段落的考试。这样的考核方法一般适用于学期考核，将会计工作过程分为若干段，填制原始凭证为一段，编制记账凭证又为另一段，以此类推，编制若干段的实操考题，这样的考核方法能够节约教师大量的考评时间，从而更加认真的为学生进行指导和帮助。

（三）建立等级化的评价体系

在财务会计学考核中，侧重于操作技能的考核，主要是以快和准为标准，应重结果的考核和评价，在实际操作上较为简单易行，其评价也多数采取等级制，如珠算的定级考试。同时财会专业中存在大量的集操作和智力技能于一体的实践教学，而且多数侧重于智力技能，例如：算账、记账，涉及面广，对于它们的考核不能只重结果，更应重过程考核。规范性和准确性是其评价的主要内容，除此之外，还必须评价学生在实训过程中的态度，如：出勤情况、作业完成的及时性等。因此，对于模拟实训的考评，可采取层层量化，最后等級化的评价方式。

四、结束语

学校所学知识和社会需要之间的差距就是高职高专财务会计教学体系改革和创新中需要面对的首要问题，紧扣市场发展步伐，与区域支柱产业相对接，按区域产业设置专业，全面提高教育教学质量，走教学创新之路， 采取别出心裁的课程设计和教学方法来缩小这样的差距，使毕业生能够拥有更强的就业能力，是高职高专财务会计教学体系改革和创新的必要途径。以就业市场为导向的财务会计教学体系改革不仅有利于高职高专财务会计毕业生获得更好的就业前景，对于院校的未来发展也具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]胡桂兰；会计学国家特色专业实践教学改革思考——以嘉兴学院会计学专业为例[J]；高教论坛；2011年08期

[2]黄琪；坚持以就业为导向，深化会计实践教学改革[J]；职业；2009年32期