培养小学数学小组合作学习技能的策略

党正彪

摘要：合作学习是学生数学学习的重要方式，合作学习技能指导与训练是小学数学课堂教学的重要环节，小组合作学习有助于提高学生的学习效率。如何让学生在小组合作中学会倾听、表达观点、学会讨论、学会组织、学会评价是小学数学教师应认真思考的问题。

关键词：小学数学   小组合作

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能依赖模仿与记忆，而动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。”合作学习技能指导与训练是小学数学课堂数学中的重要环节。学习技能是完成某种任务的一种活动方式，如果学生不具备一定的学习技能，学习难以进行。因此，要想提高小组合作学习的有效性，教师就必须培养学生的合作学习技能。

一、熟练掌握合作规则

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在一般情况下，小组合作学习能力强的学生往往能先说出自己的意见，导致学困生不經过大脑思考，就得到了答案。这就需要教师合理安排，使每个学生都能掌握合作技能，包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处等。如在小组讨论前，教师可以让小组成员先独立思考记下想法，再由小组长安排成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体意见后，再由记录员整理出来。这样，每个小组成员都有了思考的机会和时间。

二、在合作中学会倾听

在开始小组合作时，特别低年级学生注意力集中的时间较短，所以教师在课堂上可要求学生学会三听：一是认真听取每位同学的发言，眼睛看着对方，认真思考，不插嘴;二是要听取别人发言的要点，培养学生收集信息的能力;三是听取同学的发言后需做出思考判断，提出自己的见解，提高学生反思、评价的能力。教师只有引导学生学会反复琢磨体会，善于倾听同学意见，不随意打断别人发言，为学生提供发表不同见解的空间，才能帮助学生养成专心听的习惯，调动学生主动参与的积极性，培养学生相互尊重的品质。

三、学会表达自己的观点

语言表达是人与人交往的基础，也是评价学生能力的一项重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，所以教师要对不会表达的学生进行示范指导，让更多学生都能有机会充分表达自己的见解，不仅是优生要会表达、善表达，那些性格内向、不善言辞的学生也要学会表达，从而提高学生的表达能力。同时，教师要深入到小组中，调动学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，让一些基础较差、思维能力较弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。另外，教师要培养学生善于倾听、思考判断、选择和补充别人意见的好习惯，一旦发现问题，能及时给予指正，使学生逐渐能够用语言准确表达出自己的想法。

四、在合作中学会讨论

每个成员表达了自己的想法后，有时会出现意见不一致的情况，这就需要通过讨论、争辩，达成共识，解决问题。在指导学生讨论时，教师要按一定步骤和方法，让不同的学生逐步学会讨论交流的技巧，在学生独立思考的基础上，通过共同讨论、互相启发，达到合作学习的目的。学生讨论问题后，各组每一个成员都需汇报自学或独立思考的结果，其他成员认真倾听，形成自己的见解。同时，每一个成员还应将各自的问题提供给全组成员，归纳整理达成共识和未能解决的问题，得出正确结论。通过讨论，能培养学生思考、分析、判断和表达能力。

五、在合作中学会组织

听、说是合作学习的基本技能，组织技能是合作学习的重要技能，是发挥听、说技能和独立思考作用的前提。合作讨论的成败与否，在很大程度上取决于小组组织者的组织是否成功。具体做法是：组织者先进行组内分工，然后归纳组内意见，帮助别人评价等。另外，为了体现小组内的主体性，组织者可组织小组成员定期培训。这样，不但可以提高合作学习的效率，还为学生今后立足社会打下了坚实的基础。

六、在合作中学会评价

在合作学习活动中，评价不只是教师对学生做出简单评价，还应包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教师要引导学生对学习结果、学习过程、知识掌握情况、每个同学的情感表现进行评价，并积极引导学生互评。通过正确的评价，能保护学生的自尊心、自信心和进取心，激发学生创新的活力。

（作者单位：甘肃省积石山县关家川学区王家小学）