小学作文微视频的开发与设计

孙爱珍

摘 要：微视频程全称微型视频课程，它是以教学视频为主要的呈现方式，围绕教学的疑难问题等进行的教学过程及相关资源的有机结合体，它的应用能使教学越来越高效。而作文教学在语文教学中一直是语文教学的难点，如果能开发出系列的作文教学微视频，那么将会大大促进学生自由写作，提高作文效率。

关键词：微视频程 作文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0136-01

“微视频”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。每个微视频以5分钟左右为主，一般不超过10分钟，以“小”、“实”、“新”、“效”为特点。在信息技术的今天，利用微视频辅助课堂教学，提高教学效率，已成为大势所趋。作文一直是语文教学中非常重要的部分，作文教学中更是语文教学的棘手问题，传统的作文教学指导性有效性不高。学生无话可说，无从下手的现象一直存在。如何高效的开展作文教学至今仍是语文教学的重要研究课题。微视频的使用无疑给作文教学带来了新的活力，注入了新鲜的血液。作文教学微视频的开发和应用将会推动语文作文教学的前进。

1 小学系列微视频开发前景

就目前现阶段我国微视频资源与小学语文作文相关的微视频非常少，可以说小学语文作文微视频资源的开发还处于起步阶段，需要我们努力地研究开发。小学生作文微视频的优点在于它能够将枯燥的语言以生动的图片、动画等形式直观地展现于小学生面前，有利于激发小学生的想象力和创造力，提升他们习作的兴趣和积极性。可以说，小学生语文作文微视频能够有效地解决小学生习作问难的问题。我们在开发系列作文微视频既可以从选材方面制作微视频为学生提供可用的素材，如：如何为你的环保选材》；又可以从怎样寫方面交给学生写作的技巧，如：《如何写好作文开头》《标点兄弟教你写结尾》等等；还可以从欣赏优秀作文范例方面制作出系列作文微视频，让孩子欣赏不同体裁的范文微视频，既提高写作水平有提高了课外阅读能力。可以说小学作文微视频的开发具有巨大的开发前景和空间。

2 小学作文微视频开发的原则

小学作文微视频的开发在内容的选择上必须遵循一定的原则。首先是精悍性原则，微视频应体现其“微”的特性，内容的选择一定要精而小，集中火力解决一个问题，精悍实用；其次是适当性原则，即微视频的内容必须符合当前的教学目标，适合学生的实际情况；；然后是启发性原则，即微视频的内容要有启发性，能在学生“愤”和“悱”之时，真正起到“不愤不启，不悱不发”的作用。最后是趣味性原则，每一堂微视频必须遵守这一原则，把每个作文训练点都编成故事的形式，或者儿歌的形式，比如在《巧用提示语写好对话》中就是以蒲公英妈妈教孩子们拍手歌的形式呈现，课堂中可以和孩子们一起互动唱拍手歌；在《如何写好发明作文》中把写作要点编成流行歌曲《小苹果》等等，微视频的趣味性激发了孩子们学习的兴趣，让孩子们在愉悦中掌握了写作要点。

3 小学系列作文微视频设计案例

如何写好真实的我

同学们，蒲公英带你学作文现在开始了，今天孙老师教你们如何写好真实的我。现在就让我们打开魔镜，让魔镜来告诉妙招吧！魔镜魔镜告诉我，怎样写出最真的我。

招数一：确定题目靠定语。

魔法口诀：我字前面，定语来袭，定身法术，创造奇迹。

比如：爱哭的我，勤劳的我，丢三落四的我等等都是非常好的题目，如果你是女孩，那你的题目可以起***的女孩，比如写爱哭的女孩，如果你是男孩，你的题目还可以写***的男孩，比如爱球如命的男孩，如果你不幸有个“小迷糊”的外号，你的题目可以叫丢三落四的“小迷糊”。

招数二：一个定语定一篇。

我们以爱哭鼻子的女孩为例，抓住一个特点爱哭鼻子，开头扣题，从小到大经常哭，正文选取两三件事具体写，比如：挨批评哭，有外号哭，结尾呼应题目：爱哭，从头到尾，集中火力，一哭到底。

举一反三，如果你写爱管闲事的男孩你就要一管到底，丢三落四的小马虎就要一忘到底……这就是魔法口诀：一个特点，两三件事，集中火力，一写到底。

招数三：确定题目赶走定语。

魔法口诀：我字前面，赶走定语，甩掉框框，特点成串。

要想写出特点多多的我，就不能要定语了，题目就得叫《我》《这就是我》。如果我们把我们每一个特点比作一道美食的话，我们写的时候不能每道菜都要吃，每个特点都要写，魔镜告诉我们： 贪多嚼不烂，等于没特点，肚皮撑到爆。作文不好看。两三个特点刚刚好哦！写的时候我们要特点加典型事例，比如我喜欢唱歌，用典型事例说明我爱唱歌，我的特点二我爱挑食，用典型事例说明我爱挑食，我还爱贪玩，再写一件我爱贪玩的事儿进行说明，三个特点用过渡句串联起来就是一篇很好的文章，下面我们欣赏一下孙×小朋友写的自我介绍吧。

同学们，你们会写了吗？让我们用魔镜教的招数试着写一篇自我介绍吧！我们微视频堂就上到这儿，再见。

总之，微视频作为可移动的课堂具有很广阔的发展与应用前景。尤其是小学语文作文微视频资源较为稀缺，系列作文更是微乎其微，如果开发出三到五年级的系列微视频，建立一个微视频资源共享和应用平台，那将会极大提高小学作文教学的质量，提高小学生的写作能力和信心。

参考文献：

[1] 胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.

[2] 熊显荣.面对二十一世纪的作文教学[J].金筑大学学报（综合版），1995.03.